彭麗華 李英

【摘要】高等職業(yè)教育的主要目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型的人才，因此高職院校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以更好的適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。而基于校企合作背景下的訂單式人才培養(yǎng)模式已成為各大高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，文章分析了訂單人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，從學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方面總結(jié)影響訂單人才培養(yǎng)模式發(fā)展的因素，并提出提高高職院校訂單式人才培養(yǎng)管理有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】校企合作 高職院校 訂單式人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0045-02

校企合作是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的有效手段，是高等職業(yè)院校和企業(yè)發(fā)展的必然選擇，是高等職業(yè)院校培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。通過(guò)學(xué)校與用人單位緊密合作，共同培養(yǎng)人才，達(dá)到高職院校培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才的辦學(xué)目的。高職院以校企合作為結(jié)合點(diǎn)，有針對(duì)性培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)性人才，依靠企業(yè)的專家、社會(huì)的行家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)來(lái)共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。由于招收來(lái)的學(xué)生是企業(yè)未來(lái)的急需人才，所以企業(yè)愿意在人力和財(cái)力上支持學(xué)院辦學(xué)，如共同制訂教學(xué)計(jì)劃，提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，派出技術(shù)人員講學(xué)，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等。這使高等職業(yè)教育由學(xué)校單方辦學(xué)，變?yōu)閷W(xué)校與企業(yè)雙方共同辦學(xué)，使學(xué)校辦學(xué)資源大大擴(kuò)展，教育空間由課堂延伸到車間。校企合作為學(xué)生成為技能型、應(yīng)用型人才提供了更加可靠、堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

一、訂單式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

基于校企合作背景下，訂單式人才培養(yǎng)模式是指由院校與企業(yè)簽訂“校企合作訂單班培養(yǎng)協(xié)議”院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案的教育模式。在訂單式人才培養(yǎng)過(guò)程中，人才的培養(yǎng)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等各個(gè)方面均由企業(yè)參與其中，將企業(yè)及院校的資源整合在一起，按照企業(yè)實(shí)際的人才需求培養(yǎng)人才，最大程度上提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性及效能，使學(xué)生與市場(chǎng)環(huán)境、企業(yè)需求更加相符。與傳統(tǒng)的教育模式相比，訂單式人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

首先，針對(duì)性強(qiáng)。訂單式人才培養(yǎng)模式中，院校的專業(yè)設(shè)置主要以企業(yè)的實(shí)際需求、培養(yǎng)目標(biāo)及企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，有針對(duì)性的提高學(xué)生的某些能力，大大提高了人才培養(yǎng)的效率。其次，理論與實(shí)踐相結(jié)合。訂單式人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生的技能訓(xùn)練與合作企業(yè)的崗位相求互相協(xié)調(diào)，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中，還會(huì)進(jìn)一步體驗(yàn)企業(yè)的文化、經(jīng)營(yíng)理念等，使其在進(jìn)入企業(yè)后可快速融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中去。最后，靈活的培養(yǎng)方式。理論上講，訂單式人才培養(yǎng)包括四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在企業(yè)上崗就業(yè)代表整個(gè)教育活動(dòng)的結(jié)束，但在實(shí)際合作中，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，對(duì)自身的培養(yǎng)方式進(jìn)行評(píng)估、總結(jié)，以改進(jìn)下一批“訂單人才”的培養(yǎng)方式，以提高培養(yǎng)效率及人才質(zhì)量。

二、訂單式人才培養(yǎng)模式的影響因素

具體而言，訂單式人才培養(yǎng)模式的影響因素包括以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生的因素

學(xué)生畢業(yè)后是否愿意去訂單企業(yè)，會(huì)受行業(yè)的發(fā)展前景、待遇水平、地區(qū)發(fā)展水平等因素的影響，如果學(xué)生留在企業(yè)的數(shù)量過(guò)低，即“訂單”有效對(duì)產(chǎn)的“產(chǎn)品”數(shù)量過(guò)低，證明該訂單項(xiàng)目失敗。學(xué)生在校時(shí)會(huì)對(duì)即將從事的崗位形成一定的期望值，而期望值越高，其對(duì)崗位中的變化的適應(yīng)性就越低，因此，整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中要向?qū)W生提供全程的思想輔導(dǎo)及職業(yè)指導(dǎo)。此外，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的人際關(guān)系會(huì)受從眾心理、職業(yè)倦怠心理的影響，從而影響到實(shí)習(xí)效果及后續(xù)的崗位就業(yè)。

（二）企業(yè)的因素

訂單式人才培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)對(duì)人才儲(chǔ)備需求的迫切程度會(huì)對(duì)“訂單”項(xiàng)目的成敗產(chǎn)生決定性影響。企業(yè)的人才缺口越大，企業(yè)決策者對(duì)訂單培養(yǎng)人才的關(guān)注度就越高，會(huì)通過(guò)成立專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)、對(duì)各實(shí)習(xí)部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)與溝通、對(duì)學(xué)生做出有效評(píng)價(jià)等等。企業(yè)固有的管理模式也會(huì)對(duì)學(xué)生的去留產(chǎn)生直接影響，比如學(xué)生是否能在工作環(huán)境中得到提升，薪資待遇是否與學(xué)生的期望值接近，企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化是否與學(xué)生就業(yè)理念相一致等等，因此企業(yè)要不斷了解學(xué)生的實(shí)際情況，分析其心理狀態(tài)，關(guān)心學(xué)生，提高其對(duì)企業(yè)的滿意度。

（三）學(xué)校的因素

學(xué)校的執(zhí)行能力會(huì)對(duì)訂單項(xiàng)目的進(jìn)展程度產(chǎn)生直接影響，學(xué)校是整個(gè)訂單項(xiàng)目的執(zhí)行主體，學(xué)校的執(zhí)行內(nèi)容包括對(duì)訂單各個(gè)實(shí)施細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與落實(shí)、與企業(yè)商定培養(yǎng)計(jì)劃的可行性、帶隊(duì)老師的責(zé)任心及溝通協(xié)調(diào)能力等等，這些因素均會(huì)對(duì)訂單項(xiàng)目的進(jìn)展產(chǎn)生直接影響。而學(xué)校的整體教學(xué)水平會(huì)對(duì)訂單的“質(zhì)量”產(chǎn)生較大影響，即學(xué)校要通過(guò)系統(tǒng)的教育使學(xué)生獲得專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等一系列綜合素質(zhì)的提升，以縮短學(xué)生的上崗適應(yīng)期。此外，學(xué)校管理中，經(jīng)費(fèi)是一大影響因素，學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)訂單后，企業(yè)會(huì)負(fù)責(zé)訂單項(xiàng)目的大部分經(jīng)費(fèi)，而這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)之間如何分?jǐn)傆唵蔚倪\(yùn)作成本也是一項(xiàng)重要內(nèi)容。

三、校企合作背景下提高訂單式人才培養(yǎng)效果的策略

通過(guò)分析訂單式人才培養(yǎng)模式的影響因素可知，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三個(gè)基本因素中，企業(yè)與學(xué)生的因素具有一定的不可控性，因此此處僅基于學(xué)校的角度提出幾點(diǎn)提高訂單式人才培養(yǎng)效果的建議：

（一）側(cè)重“素質(zhì)訂單”的培養(yǎng)

在很多人的理念中，訂單人才的培養(yǎng)目標(biāo)多以提高學(xué)生的技能水平為主，但實(shí)際上學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)對(duì)其后續(xù)在企業(yè)的適應(yīng)性產(chǎn)生直接影響，而學(xué)生的去留直接關(guān)系到訂單的成敗，因此要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。一方面可以實(shí)行彈性修課制度。由于訂單式人才培養(yǎng)模式下，課程設(shè)置的主要依據(jù)是企業(yè)崗位能力目標(biāo)要求，因此可以將課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、訂單特色課及能力拓展課等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好自主選擇課程，以拓寬學(xué)生的修課范圍。另一方面可以實(shí)行導(dǎo)師制。與研究型人才培養(yǎng)過(guò)程中的“導(dǎo)師制”不同，訂單式人才培養(yǎng)過(guò)程中的導(dǎo)師制是在遵循因材施教的原則上，按照學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，按照老師與學(xué)生的比例為學(xué)生配備學(xué)習(xí)及生活的導(dǎo)師，對(duì)其思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等加以引導(dǎo)，正確處理技能培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。

（二）注意訂單人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)性

在現(xiàn)行的訂單人才培養(yǎng)模式中，校企雙方在簽訂人才培養(yǎng)訂單后，學(xué)校就根據(jù)訂單中對(duì)人才規(guī)格的要求培養(yǎng)學(xué)生，忽略了外在市場(chǎng)環(huán)境的變化及內(nèi)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化，由于人才培養(yǎng)需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期，可能學(xué)生三年畢業(yè)后會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)企業(yè)崗位需要的情況，因此加大了訂單的風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)這種情況，學(xué)校要注意訂單人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)性，訂單雙方保持密切的聯(lián)系與合作，企業(yè)對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控和進(jìn)度監(jiān)控，而學(xué)校則對(duì)企業(yè)的人才需求及經(jīng)營(yíng)狀況密切關(guān)注，提高訂單人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)性。此外，學(xué)校還要對(duì)行業(yè)背景、人才市場(chǎng)需求信息、企業(yè)運(yùn)作情況等進(jìn)行定期調(diào)研，搜集先進(jìn)的行業(yè)信息，以對(duì)訂單人才培養(yǎng)做出動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（三）組建訂單式人才培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校的師資力量會(huì)對(duì)訂單式人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生決定性影響，因此高職院校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，重點(diǎn)建立“三個(gè)制度”：首先，建立專任教師深入企業(yè)掛職鍛煉制度，即專業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐；其次，建立兼職教師聘任制度，可以從企業(yè)、科研單位等聘請(qǐng)兼職教師，并對(duì)其展開(kāi)教學(xué)能力培養(yǎng)及教學(xué)效果評(píng)價(jià)，以充實(shí)教師隊(duì)伍；最后，建立師資雙向互動(dòng)制度，所謂雙向互動(dòng)是指任課教師與企業(yè)技術(shù)骨干的互動(dòng)，一名專業(yè)教師與一名技術(shù)骨干互相配對(duì)、學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，專業(yè)老師可以與企業(yè)技術(shù)骨干共同申報(bào)橫向課題，不僅可以為企業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題，任課老師還可以有機(jī)會(huì)獲得新技術(shù)的培訓(xùn)。

（四）加強(qiáng)校企溝通，強(qiáng)化管理

訂單的學(xué)生主要采取新生到校半年或一年后進(jìn)行公開(kāi)選拔的方式來(lái)挑選。學(xué)校企業(yè)的“雙向考察”，由學(xué)校組織相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)時(shí)考察，了解企業(yè)對(duì)人才需求的數(shù)量及規(guī)格，邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和骨干員工到學(xué)校實(shí)地考察、舉辦專題講座、與教師和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。被選上的同學(xué)，學(xué)校安排他們?cè)谌雽W(xué)之初和寒暑假到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)雙向的充分了解?？梢杂蓪W(xué)生在實(shí)習(xí)期間了解或由企業(yè)介紹自己的狀況（比如，工資、待遇、工作環(huán)境、工作時(shí)間、企業(yè)規(guī)章制度等）、企業(yè)文化、企業(yè)理念和要求，以及企業(yè)特殊要求（比如動(dòng)手能力較強(qiáng)、能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定地在企業(yè)工作等）。同時(shí)也要促使企業(yè)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，可由企業(yè)人力資源管理部門(mén)定期或不定期考核學(xué)生是否滿足企業(yè)的需求。

（五）學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)方案、教材和實(shí)訓(xùn)環(huán)境的改革

培養(yǎng)方案，建議校企雙方成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家及學(xué)校專業(yè)骨干教師組成，并由企業(yè)主導(dǎo)。教材，主要采用自編教材、講義、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等做法，由企業(yè)骨干員工擔(dān)任主編，學(xué)校專業(yè)骨干教師予以配合。實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)境，建設(shè)在訂單式培養(yǎng)協(xié)議中明確規(guī)定，企業(yè)要定期（須規(guī)定最少時(shí)間）或不定期地以小批量的形式接受學(xué)生進(jìn)企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，并安排企業(yè)骨干員工負(fù)責(zé)指導(dǎo)；學(xué)校要有專業(yè)教師帶隊(duì)，教師必須提前熟悉實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)考核方法的改進(jìn)，與課程體系的改革相配套，訂單式培養(yǎng)的考核方法也應(yīng)作相應(yīng)的改革。

四、結(jié)語(yǔ)

總之校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)是高等職業(yè)院校教育發(fā)展的基本途徑，也是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的可靠保證。可持續(xù)發(fā)展是高等職業(yè)院校校企合作的追求目標(biāo)，企業(yè)需求是高等職業(yè)院校校企合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，資源共享是高等職業(yè)院校校企合作的可靠保證，按市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)作是高等職業(yè)院校校企合作的重要前提。一句話，實(shí)現(xiàn)“雙贏”是高職院校校企合作的根本目標(biāo)。

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