袁世強(qiáng)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們僅是在關(guān)注學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，看重的是學(xué)生的考試能力，常常忽視學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，嚴(yán)重不利于高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育下，作為數(shù)學(xué)教師我們要更新教育教學(xué)觀念，要有意識(shí)地借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，也為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。因此，本文就從以下幾種教學(xué)活動(dòng)入手對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行論述。

一、在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

生活與數(shù)學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，熟悉的生活情境的創(chuàng)設(shè)不僅能提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著不可替代的作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要有意識(shí)地將學(xué)生熟悉的生活引入課堂之中，以確保學(xué)生在不斷應(yīng)用中形成數(shù)感，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《除法的運(yùn)算性質(zhì)》時(shí)，為了提高課堂效率，也為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生思考下面一個(gè)情境：六一兒童節(jié)，老師買(mǎi)了120支鉛筆，打算送給2個(gè)班的學(xué)生，每個(gè)班平均有30人，請(qǐng)問(wèn)，每個(gè)學(xué)生能分到幾支鉛筆？引導(dǎo)學(xué)生自主融入情境，并列出式子，同時(shí)，思考：120÷2÷30與120÷30÷2有區(qū)別嗎？這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而，也有助于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高。

二、在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

動(dòng)手操作是課改下所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方法，目的就是要讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)，同時(shí)，也有助于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)以及數(shù)感的形成。例如，在教學(xué)《三角形的分類(lèi)》時(shí)，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出不同形狀的三角形，然后，以小組為單位討論這些三角形的特點(diǎn)以及不同，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生更好地理解三角形的分類(lèi)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)而在提高課堂效率的同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)性工作。

總之，在素質(zhì)教育下，作為教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)而，在全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

段思者.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感[J].讀寫(xiě)算：素質(zhì)教育論壇，2015（8）.

編輯 張珍珍