趙麗霞

素質(zhì)教育下的小學(xué)音樂課堂不僅要教會(huì)學(xué)生基本的音樂技能，還要培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得綜合而全面的發(fā)展。所以，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來構(gòu)建出精彩而又有效的音樂課堂，以確保音樂價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)，以促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建精彩的小學(xué)音樂課堂進(jìn)行論述，以期能夠最大限度地展現(xiàn)音樂學(xué)科的價(jià)值。

一、組織歌配畫音樂活動(dòng)

所謂的歌配畫，是指將音樂和繪畫結(jié)合在一起，這樣一來能夠加強(qiáng)學(xué)科之間的結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生綜合水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，二來能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地走進(jìn)音樂課堂活動(dòng)之中，成為課堂的真正主人。因此，在音樂教學(xué)過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合音樂鑒賞，自主動(dòng)手進(jìn)行場(chǎng)景繪畫，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)的同時(shí)，也為學(xué)生繪畫能力的鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《愛星滿天》時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也為了加深學(xué)生的印象，使學(xué)生積極地參與到音樂課堂活動(dòng)之中，更為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行了鑒賞和想象，即：“這是多么美麗的天空，白云飄飄飛著快樂的風(fēng)箏，這是多么美麗的天空，月兒彎彎搖出迷人的甜夢(mèng)……”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲展開想象，并將自己想象到的畫面用筆畫下來，這樣不僅能夠提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。

二、組織直觀的教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，抽象意識(shí)較差，直觀的表演活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極地走進(jìn)音樂課堂，同時(shí)，還有助于音樂課堂效率的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，借助多媒體向?qū)W生直觀的展現(xiàn)相關(guān)的情境，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《嘎達(dá)梅林》時(shí)，為了活躍課堂氣氛，也為了將歌曲中的情境直觀地展現(xiàn)出來，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了相關(guān)的影視片段，這樣不能能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能更好地讓學(xué)生感受到嘎達(dá)梅林的音樂形象更加蒼勁和悲壯，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來活躍課堂氣氛，改變以往簡(jiǎn)單的“歌唱”的模式，進(jìn)而促使學(xué)生在高效的音樂課堂中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張曉.試論構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂方法的多樣性[J].大舞臺(tái)，2011（03）.

編輯 王團(tuán)蘭