徐于凌

“時間像小馬車，時間像小馬車……”踏上教育的講臺已經(jīng)七年，我擔任低段語文教學。在七年的教學生涯中，我深刻地體會到低段孩子的天真活潑與善于表現(xiàn)自我的童真。

課堂是活的，是教師與學生互動的過程。語文知識重在積累，每個班級難免有不完成作業(yè)、學習習慣較差的學生。作為教師，首先要做的，就是擺正心態(tài)，不能因為這些學生的特殊性，而放棄對他們的轉化。同時，也要了解后進生的轉化是一個漫長的工作，如果急于求成，急功近利，那只會換來“拔苗助長”的遺憾。

在生活與課堂中沒有人愿意做后進生。有個孩子李磊（化名），成績一塌糊涂，家長經(jīng)常打、罵。還經(jīng)常被老師請去，他自己也知道努力，可是無論怎么努力，成績還是不能提高，漸漸地，他對學習失去了信心，對自己也失去信心了，對班級其他事情也不感興趣，因為他覺得班級的事情會有好學生去做，他成績差，老師也不會想到他。但作為教師，不能放棄班上的每一個孩子。慢慢的，在課堂上，我開始關注他，他不喜歡說話，從來不舉手回答問題，基本上不抬頭看黑板。明顯這個孩子是對學習沒有信心了。一次聽寫生字，我要求一個拼音一個生字組兩個詞。他雖然沒有寫拼音，但能工整地寫簡單的字，并能用它組簡單的詞，于是我當著全班的面表揚他：“李磊同學雖然不能完全寫正確，但是他書寫認真、工整?！辈⑺托⌒切亲鳛楠剟?。當時我看到他臉上的笑容是那么燦爛，使我認識到表揚與夸獎對學生很重要，也使我從那張臉上看到了希望。

在此后的課堂中，我更加關注他，凡是遇到他能回答的問題幾乎都由他來回答，并及時提出表揚：你進步真快，你還認識這個字寶寶，太厲害了……他學習的信心也漸漸高漲，每次得到同學們的掌聲，他都會坐得直直的、認認真真的，好似成功的喜悅。有時甚至主動拿給老師檢查。同學們對他的態(tài)度也改變了，也不再說他是笨孩子之類的話了。

現(xiàn)在聽寫他一些簡單的拼音、生字、組詞幾乎沒有問題了，學習主動了，課間休息也變得活躍了?？吹剿倪M步，老師也有種成功的喜悅。相信通過老師和同學的努力，他會變得更棒。

教師對后進生的關懷和對其閃光點的肯定，無形中也影響著教學活動中的其他學生，使之學會如何看待同學，用善良的眼光尋找他人的長處，用善意的鼓勵為同學打氣加油，把同學的進步和成功看成是自己的進步成功，與同學共享成功的喜悅，從而學會激勵他人，共同進步，最終達到語文課堂教學的實效性。

編輯 張珍珍