楊躍華

摘 要：游戲教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)有較大的積極作用。游戲的設(shè)計(jì)要注意安全性、科學(xué)性、可操作性，要適合學(xué)生的個(gè)體特征、年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展、教學(xué)情境和時(shí)空特點(diǎn)，要利用靈活多變的形式，結(jié)合多種元素，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行資源整合與學(xué)科滲透。在實(shí)施游戲教學(xué)過程中要注意幫助有過度羞怯心理和自卑心理的學(xué)生克服心理障礙，樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);科學(xué)性;特點(diǎn);信心

小學(xué)體育教學(xué)不是一件容易的事，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)及體育課的興趣，為中學(xué)的體育課打下基礎(chǔ)。游戲教材是小學(xué)體育課尤其是小學(xué)低年級(jí)體育課的重要內(nèi)容，“游戲是兒童的天性、權(quán)利，是他們身心發(fā)展的客觀要求，是他們十分喜愛的活動(dòng)內(nèi)容和形式，游戲中也隱藏著豐富的教育契機(jī)，是寓教于樂的適宜途徑?！庇螒蚪虒W(xué)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)有較大的積極作用。所以從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要出發(fā)，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的游戲化就顯得非常重要。尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力較差，協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，應(yīng)用能力較弱，對(duì)任何事物保持熱情和愛好的時(shí)間有限，所以在體育課上，教師切忌長(zhǎng)篇大論，否則學(xué)生注意力一渙散，組織活動(dòng)就變得很困難。

游戲的設(shè)計(jì)要注意安全性、科學(xué)性、可操作性強(qiáng)?？梢允浅１徊捎玫摹袄销椬叫‰u”“青蛙跳”游戲，也可以是學(xué)生的祖輩、父輩小時(shí)候玩過有趣有益、安全可行的游戲。通過游戲，讓學(xué)生知道在物質(zhì)相對(duì)匱乏的年代，父輩、祖輩也曾有過不一樣的童年歡樂。讓他們有一種新奇、探究、了解、嘗試的心理。如踢毽子（單腳踢、雙腳交叉踢、反身從背后踢）、扔毽子（單手倒換扔兩個(gè)，雙手倒換仍三個(gè)等），可以介紹各種花樣玩法，讓學(xué)生練習(xí)、比賽。毽子可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生分享與合作的意識(shí)。

設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)應(yīng)注意的兩個(gè)問題：（1）游戲設(shè)計(jì)要適合學(xué)生個(gè)體特征、年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展、教學(xué)情境和時(shí)空特點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)兒童認(rèn)知發(fā)展水平的有限性。教師需要認(rèn)識(shí)各年齡階段兒童認(rèn)知發(fā)展所達(dá)到的水平，遵循兒童認(rèn)知發(fā)展順序來設(shè)計(jì)課程，這樣在教學(xué)中就會(huì)更加主動(dòng)。這要求體育教師提高自身素質(zhì)，通曉心理學(xué)、教育學(xué)，能運(yùn)用各種手段，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，真正把游戲靈活運(yùn)用于體育教學(xué)中，以興趣促教學(xué)，讓他們?cè)诟鞣N有益的活動(dòng)中得到更加全面的發(fā)展。（2）利用靈活多變的形式，發(fā)揮室外活動(dòng)場(chǎng)地空曠的優(yōu)勢(shì)，把游戲、音樂、舞蹈等元素結(jié)合起來，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行資源整合與學(xué)科滲透。從而激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，養(yǎng)成終生熱愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

在實(shí)施游戲教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：（1）在游戲過程中幫助有過度羞怯心理的學(xué)生克服羞怯心理。學(xué)生交際面窄，難與同學(xué)建立良好人際關(guān)系，甚至導(dǎo)致心理疾病，成為人際交往的障礙。要幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生放下包袱，鼓起勇氣，既拿得起，又放得下，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，也要有承受小小挫折的較為強(qiáng)大的心理。同時(shí)注意教給學(xué)生游戲規(guī)則及在活動(dòng)中與人交往的規(guī)則和技巧。（2）幫助有自卑心理的學(xué)生克服心理障礙，樹立信心。自卑心理的一個(gè)突出表現(xiàn)就是不愿與群體的其他成員進(jìn)行社會(huì)交往，總覺得自己在各方面不如別人。因此，一遇拋頭露面之事，就會(huì)退避三舍。這時(shí)教師就要格外關(guān)注學(xué)生的差異性，了解每一個(gè)學(xué)生情況，并根據(jù)他們的體質(zhì)和水平特點(diǎn)，為其量身制作任務(wù)目標(biāo)，盡可能從一些簡(jiǎn)單活動(dòng)入手，給機(jī)會(huì)讓自卑者鍛煉、表現(xiàn)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，悅納自己，從而慢慢樹立自信心。（3）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，班級(jí)凝聚力。在體育課上，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、好勝、樂于吃苦、富有集體榮譽(yù)感等品質(zhì)。把訓(xùn)練項(xiàng)目變換成有競(jìng)爭(zhēng)成分的游戲活動(dòng)，能極大地提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及為了集體榮譽(yù)而努力的精神。（4）在游戲過程中要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并為學(xué)生樹立模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)某同學(xué)表現(xiàn)出色時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。學(xué)生的許多做法是通過模仿他人的行為而習(xí)得的。榜樣的行為達(dá)到了要求并得到了獎(jiǎng)勵(lì)，而其他人也去效法他們的行為。表揚(yáng)形式應(yīng)多樣化，如口頭表揚(yáng)、給集體加分、給大家表演，甚至請(qǐng)學(xué)生幫老師拿器材、當(dāng)老師的小助教等方法都可以。表揚(yáng)對(duì)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起著非同小可的激勵(lì)作用，可以極大地滿足學(xué)生渴望被肯定的心理需求，極大地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，有利于培養(yǎng)孩子的積極情感，同時(shí)也能優(yōu)化課堂常規(guī)，提高學(xué)生自我管理能力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)秩序。著名教育家第斯多惠就說過：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”

參考文獻(xiàn)：

[1]張大均.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，2008-07.

[2]魯忠義.心理學(xué)[M].科學(xué)出版社，2009-08.

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