馮瑛

摘 要：對于孩子進(jìn)行挫折教育的目的是使孩子遇到困難時(shí)能夠獨(dú)立解決問題，對生活積極樂觀。主要闡述了挫折教育的誤區(qū)，介紹了實(shí)行挫折教育的步驟，并探討了相關(guān)注意事項(xiàng)。旨在用正確的方法教育孩子，從而起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;挫折教育;信任;獨(dú)立

對于幼兒園的孩子而言，教育是否正確會(huì)影響到孩子一生的命運(yùn)。教育要從娃娃抓起，面對眾多教育方法，哪種方法最適合孩子成了令人頭疼的問題，而挫折教育是處于幼兒階段的孩子需要接受的。正確面對挫折，可以有效地激發(fā)孩子的潛能。

一、挫折教育的誤區(qū)

在實(shí)行挫折教育的過程中，如果不注意就很容易走向誤區(qū)，使教育達(dá)不到實(shí)質(zhì)性效果。當(dāng)孩子遭受失敗的時(shí)候，通常情況下，為了考慮孩子的自尊心，總是會(huì)安慰孩子，如用“考得比你好的孩子也沒什么了不起，還不如你”之類的語言進(jìn)行安慰，使孩子感受不到競爭的殘酷。不幫助孩子分析失敗的原因，使孩子意識不到自身存在的不足，就不會(huì)在成長的道路上有所收獲。

在教育孩子的過程中，經(jīng)常犯的另一個(gè)錯(cuò)誤就是將想法強(qiáng)加在孩子身上。有些時(shí)候，孩子可能因?yàn)榉N種原因并不想做一件事，當(dāng)與大人的想法背道而馳時(shí)，往往大人會(huì)采取強(qiáng)迫的方法使孩子不情愿地去做，這種情況可能會(huì)導(dǎo)致孩子的逆反心理更強(qiáng)。正確的方法是改變想法和態(tài)度，為孩子創(chuàng)造自由的天地，在一定范圍內(nèi)讓孩子去做自己感興趣的事情，在做的過程中親自體會(huì)挫折，激發(fā)孩子的潛能。

二、實(shí)施挫折教育的要點(diǎn)

1.培養(yǎng)信任感

挫折教育越早進(jìn)行越好，在孩子最需要大人的時(shí)候，大人應(yīng)積極與孩子建立友好、健康、平等的關(guān)系，教師和家長共同配合，不管是在幼兒園還是在家，孩子都會(huì)對所處的環(huán)境產(chǎn)生信任感，這有助于彼此進(jìn)一步溝通。

2.提高獨(dú)立性

隨著年齡的逐漸增長，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性勢在必行。在條件允許的前提下，讓孩子獨(dú)立去做一些事情，不要凡事只想著幫他們料理。培養(yǎng)獨(dú)立性的過程，孩子的身心健康都會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)會(huì)照顧自己的生活，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并將這樣的獨(dú)立性逐漸應(yīng)用于生活之中。

3.培養(yǎng)孩子解決問題的能力

孩子進(jìn)入幼兒園后，將會(huì)陸續(xù)面對一些課程，除了要教會(huì)孩子知識外，最重要的是要培養(yǎng)孩子思考問題和解決問題的能力。面對孩子強(qiáng)烈的好奇心，教師要鼓勵(lì)孩子將這樣的求知欲望進(jìn)行到底，引導(dǎo)他們正確思考問題，獨(dú)立解決問題，即使遇到困難，也不要害怕挫折，而是要勇敢迎接挑戰(zhàn)，努力找到答案。

三、實(shí)施挫折教育的注意事項(xiàng)

經(jīng)歷挫折是必然而意外的過程。必然是因?yàn)樽鲈S多事情都不可能一帆風(fēng)順，在做的過程中不排除會(huì)受到一些干擾和障礙。而意外則是由于我們無法估計(jì)挫折的程度，只能在面對的那一刻才會(huì)考慮究竟該怎么做，所以，對孩子進(jìn)行挫折教育，要注意結(jié)合實(shí)際，將教育融入生活之中。遭受挫折，在所難免，只有靠自己的意志和能力去戰(zhàn)勝挫折，才能戰(zhàn)勝自己。因此，必須讓孩子意識到這一點(diǎn)，從哪里跌倒就從哪里爬起來。

挫折并非經(jīng)歷得越多越好，其實(shí)生活中，孩子會(huì)遇到許多挫折，如成績不如別的孩子好，做的事情沒有得到肯定而感到挫敗，因此，挫折應(yīng)該是一件順其自然的事情，無需教師和家長再刻意而為之去創(chuàng)造額外的挫折。雖然說越挫越勇，但孩子終究是孩子，他們的心理還不成熟，經(jīng)歷太多挫折可能會(huì)起到適得其反的效果，使他們逐漸失去自信，對學(xué)習(xí)和生活失去興趣。

總之，讓孩子適度受挫就好，在挫折教育上重點(diǎn)要把握“度”，過少或過多的挫折都不利于孩子成長，培養(yǎng)孩子對生活保持樂觀向上的態(tài)度，獨(dú)立解決問題，是挫折教育的根本目的。

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