陳靜

摘 要：“每一個孩子，都是一朵含苞待放的花，給他時間，給他合適的溫度，總有一天，他會讓自己盡情綻放。教師要做的事就是用愛心呵護、引導，靜等花開。真正走進孩子心里，孩子才愿意與你交流，向你傾訴，用關愛、欣賞、激勵的陽光雨露灑滿孩子心田，孩子才能茁壯健康成長?！?/p>

關鍵詞：關愛;關注;引導;等待;耐心

“教師是人類靈魂的工程師?！苯處煹墓ぷ髌鋵嵕褪且活w心與多顆心的碰撞、磨合，互動、對話的不斷重組、提升過程。學生厭學或恐懼學習，或者自卑、不自信、浮躁、有異常言行等，肯定是心理出現了問題。關注孩子，要從關注心理健康著手。關注學生心理變化，了解學生心理問題產生的真正原因，幫助他們找到正確的疏導方法，引導其健康成長，是教師的重要職責。在與學生朝夕相處的每一天里，我都會記錄學生中出現的心理問題和案例，積累大量的輔導記錄和資料。我發(fā)現農村學生出現心理健康問題情況日益嚴重，情況復雜，轉變過程中困難重重且容易反復。但是關注學生心理健康，鑄就健全人格始終是我們追求的目標。在心理健康教育工作中，我成功轉化了很多學生。我的做法是：

一、用心傾聽，方能真正走進學生心里，透視學生神奇的心靈世界

每一個孩子都是獨特的個體，都有獨特個性和心理。真正走進孩子心里，孩子才愿意與你交流，向你傾訴，用關愛、欣賞、激勵的陽光雨露灑滿孩子心田，孩子才能茁壯健康成長。柏拉圖說：“教育就是一種心靈的轉向，心靈的啟迪?！薄敖逃褪菒鄣慕逃！倍乙f，傾聽也是教育的藝術。耐心傾聽，真誠傾聽，用心傾聽，才能真正透視孩子的心靈世界。

我今年教的是五年級。剛接班時真是大小問題層出不窮。課間打鬧，學習拖沓、懶散，學風很差。班級內部男女生矛盾重重，每天都有成群的學生告狀?！袄蠋?，×××罵我××，可難聽了，你要是不管，我就使勁罵他”;“老師，××又不寫作業(yè)，讓他補，他不但不寫，還罵人，把書都撕了?！薄袄蠋?，×××又欺負三年級的小學生了，還勒索要錢”……唉，真是讓人頭疼！但也使我更加認真思考了作為一名教師的教育藝術，讓我明白如何去站在學生的角度思考問題，能更好地理解學生，親近學生，達到教育轉化的目的。對，先傾聽！從了解情況入手。于是，每次教育學生時，我都淡定地，耐心地詢問和傾聽。傾聽，讓我看到了學生的真實;傾聽，使我了解了學生的心理、性格;傾聽，使我了解到了問題背后的原因;傾聽，使我站在學生角度處理和思考問題;傾聽，使我有的放矢，幫助他們認識自我，改進自我;傾聽，使我真正走進了學生心里，成為他們傾訴的對象，知心的朋友，可以信賴的老師。當學生向你敞開心扉的時刻是多么的珍貴和令人感動，當你和學生在互相傾聽中進行心與心的交流時，不正是教育的最佳時機嗎？

二、心與心的交融，用愛心化解學生心靈的冰塊

每天聆聽學生真誠的心里話，看到學生在你的呵護下增強了信心，做事有了成就感;每天看到學生臉上洋溢著快樂的笑容;每天與孩子們一起做游戲;每天都有學生在你的鼓勵與引導下積極生活，昂揚向上;每天都有學生在進步和轉變，哪怕是很小的良好變化……我覺得這就是一名教師的幸福！真誠的贊美、友善的態(tài)度、寬容的話語中時刻不忘對孩子有一顆愛心，那么你一定會發(fā)現其實每個孩子內心的冰塊都會融化，只要你在他們的心田里灑下愛的陽光;每一個孩子都是一株可愛的花，他們都在靜靜綻放，只不過花期不同而已，我們要做的事只是用心呵護，靜等花開。

我班有個孩子叫宋×，他父母離異，父親精神不好，他和年邁的奶奶相依為命。父親精神失常時有時神志恍惚，有時脾氣暴躁地折騰全家。小小的孩子不僅得不到母愛，還享受不到父愛，跟著奶奶的生活也是非常拮據的。孩子自卑、脾氣暴躁、習慣壞，還經常打架、說臟話。我知道，他是用帶刺的外表來保護自己脆弱敏感的心。我就經常和他談心，鼓勵他堅強地生活，引導他好好做人，并對他說：“孩子，你不是孤身一人，你有老師和同學們，我們都是你強有力的后盾，你有困難時就跟老師說，老師會盡最大努力去幫助你的?！笨吹剿吭趬ι峡奁纳碛埃乙苍缫哑怀陕?，淚流滿面了。我經常從家里帶來一些他能穿的衣服送給他，辦理特困生營養(yǎng)餐補助時，我第一個想到了他，因為他的戶口本姓名和學籍姓名不符，我親自到分局幫他打印戶籍證明，到郵局辦理手續(xù)，跑了好幾趟。對他的關心本沒有想到回報，可是孩子卻給了我大大的驚喜，教師節(jié)時，他悄悄送給我一束手工折的玫瑰花，附著的紙條上寫著：謝謝你，老師，你的關愛我會永記心底，滴水之恩當涌泉相報，我會以優(yōu)異的成績去回報你，去回報關心我的人。祝你教師節(jié)快樂！我太激動了，沒想到我的點滴所為竟然使一個孩子有了感恩之心，對他的影響是如此之大。這是我做老師以來最大的幸福啊。老師們，你的愛心，你的不經意的一舉一動，你的每一次心理開導是會挽救一個個生命的呀！

還有個孩子叫王×。性格執(zhí)拗，自以為是，不合群，成績很差，也很懶惰，經常不完成作業(yè)，聽不進別人的批評。如果誰直接批評她了，它就耍小性子，在課堂上大哭大鬧。針對這種情況，我就經常把她叫到辦公室，以朋友的身份與她聊天，輔導她的學習。即使剛講完多次的題她依然錯誤很多，我也耐心引導與鼓勵?；蛟S是受到了特別關愛，或許是得到了尊重，她經常和我聊起家里的情況，自己是留守兒童，爺爺經常當面罵她笨，學生嘲笑她，之前的老師當面在課堂上訓斥她，總之多種情況使她變得脾氣暴躁，執(zhí)拗，聽不進任何人的話，以為大家都是針對她。聽后，我就鼓勵她，引導她說如果不改變這種性格，以后會沒有朋友的。老師愿意做你的朋友，幫助你找到更多的好朋友，好嗎？她聽后眼里噙滿了淚水。后來她經常找我聊天，給我寫信說：謝謝你，老師，時常把我牽掛。在我的引導與幫助下，她的確變了，變得溫和了，變得能替別人考慮了，變得不再那么任性了，變得堅強了。心理教育的力量是多么巨大，我們的關愛與呵護可以使學生“柳暗花明又一村”，可以在他們幼小的心靈種下健康的種子，靜等花開！

三、開展多種心理健康活動，讓心靈放飛

1.開設“心靈小窗”“心語郵箱”

“心靈小窗”“心語郵箱”，給予學生傾訴和交流的空間，教師尊重學生人格，積極關注和無條件接納每一個學生，相信他們，開導他們，幫助他們，使“心靈小窗”“心語郵箱”真正成為學生貼心的、放心的、健康的心靈棲息的港灣！

2.召開內容豐富、形式多樣的心理健康教育主題班會，凈化學生的心靈，陶冶學生情操，解決學生心理困惑問題

如《感恩父母》《做一名心理健康的學生》《我自信，我成功》等主題班會，邀請廣大家長走進課堂，和學生一起觀摩主題班會，受到家長的稱贊。使學生的組織能力、適應能力、交際能力和心理品質得到提高。

3.定期舉辦以心理健康教育為內容的“國旗下的演講”活動

有針對性地選擇有關心理健康教育的國旗下的講話材料，例如針對學生缺少愛心，不懂感恩、自私的心理問題，進行了《學會感恩》《做文明小學生》《幫助別人，做最美小學生》等為主題的國旗下的講話。凈化了學生心靈，向學生傳遞了正能量，收到了良好的效果。

4.創(chuàng)辦《心理健康教育手抄報和小報》

利用學校宣傳櫥窗、宣傳欄、黑板報開辟“心理健康專欄”，經常更換內容，如《踐行社會主義核心價值觀，做最美學生》《我會調節(jié)心理壓力》《爭做文明小學生》等內容，像春雨一樣滋潤著孩子的心田，讓學生豐富心理健康知識。

用生命點燃生命;用生命享受生命;用生命感染生命！關注學生心理健康，走進每個孩子心靈，用愛心、耐心、細心、責任心，澆灌每一朵稚嫩的花蕾，靜等花開，每一朵花都是獨一無二的，都是芬芳怡人的！

編輯 謝尾合