王衛(wèi)菊

藝術教育不僅能提高學生的審美素質，對于提高小學生科學文化素質、思想道德素質、勞動技能素質和身心健康素質都具有很深的意義。但是，由于地區(qū)的差異也出現了一些問題。所以要適應素質教育就必須全面改革農村小學教育落后的局面。

我在山村小學從事了十幾年的教育工作，現在針對農村小學藝術教育的現狀提出一些自己的看法和想法，說說農村小學在藝術教育方面存在的問題：

一、觀念落后，得不到應有的重視

今天農村藝術教育的發(fā)展仍然有很多教育工作人員、學生家長對藝術教育不夠重視，甚至反對小學生搞藝術。在學校，藝術教育課程被視為唱歌、玩耍的“副科”來看待，得不到應有的重視;在家庭中，家長考慮子女將來的出路時，首先教育孩子在學校要重視文化課的學習，將來才能有出頭之日，加之本身的文化水平較低，思想觀念比較落后，根本不會關注孩子這方面的興趣。這些現實的情況都使農村孩子在藝術教育方面的學習受到很大局限和阻礙。

二、師資薄弱，專業(yè)人才匱乏

在農村里大多數沒有專業(yè)的藝術教師，多數藝術愛好者成為美術老師、音樂老師，他們對藝術文化，尤其是藝術的教育基礎缺乏了解和掌握，因而在教學理念、教學水平、教學方法、教學技巧等方面都與專業(yè)存在相當大的差距，學生得不到專業(yè)的教育，從而使教學質量大打折扣，使我們的藝術教育形同虛設。

基于以上情況，我認為在素質教育的今天，藝術教育更加不能忽視。那么，該如何在農村學校發(fā)展素質教育，實施藝術教育？我提出幾點建議：

1.積極開展藝術教育

首先應該提高對藝術教育的認識，讓學生和家長的思想觀念改變，讓小學生了解到藝術教育和數學、語文等一樣重要，徹底消除心中的正課與副課，讓學生的藝術教育正常展開。

2.加強藝術教育的師資隊伍建設

加強農村小學藝術教育，必須有較強的師資力量作保證。讓現有的極少數藝術專業(yè)教師，回到“正軌”擔任自己所學專業(yè)的課程，學有所用。

3.開發(fā)豐富的農村教學資源

藝術教育還可以結合農村實際，因地制宜，走出教室，走出校園。我所在的小學地處山區(qū)，風景秀麗，山上的動植物資源豐富，完全可以利用這些開展藝術教學，讓學生通過觀察、感受、欣賞大自然，把美的東西通過自己的藝術語言表達出來，讓學生真正體會到藝術的美好。

編輯 孫玲娟