王衛(wèi)菊

藝術(shù)教育不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，對(duì)于提高小學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身心健康素質(zhì)都具有很深的意義。但是，由于地區(qū)的差異也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。所以要適應(yīng)素質(zhì)教育就必須全面改革農(nóng)村小學(xué)教育落后的局面。

我在山村小學(xué)從事了十幾年的教育工作，現(xiàn)在針對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀提出一些自己的看法和想法，說(shuō)說(shuō)農(nóng)村小學(xué)在藝術(shù)教育方面存在的問(wèn)題：

一、觀念落后，得不到應(yīng)有的重視

今天農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展仍然有很多教育工作人員、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育不夠重視，甚至反對(duì)小學(xué)生搞藝術(shù)。在學(xué)校，藝術(shù)教育課程被視為唱歌、玩耍的“副科”來(lái)看待，得不到應(yīng)有的重視;在家庭中，家長(zhǎng)考慮子女將來(lái)的出路時(shí)，首先教育孩子在學(xué)校要重視文化課的學(xué)習(xí)，將來(lái)才能有出頭之日，加之本身的文化水平較低，思想觀念比較落后，根本不會(huì)關(guān)注孩子這方面的興趣。這些現(xiàn)實(shí)的情況都使農(nóng)村孩子在藝術(shù)教育方面的學(xué)習(xí)受到很大局限和阻礙。

二、師資薄弱，專業(yè)人才匱乏

在農(nóng)村里大多數(shù)沒有專業(yè)的藝術(shù)教師，多數(shù)藝術(shù)愛好者成為美術(shù)老師、音樂(lè)老師，他們對(duì)藝術(shù)文化，尤其是藝術(shù)的教育基礎(chǔ)缺乏了解和掌握，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面都與專業(yè)存在相當(dāng)大的差距，學(xué)生得不到專業(yè)的教育，從而使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，使我們的藝術(shù)教育形同虛設(shè)。

基于以上情況，我認(rèn)為在素質(zhì)教育的今天，藝術(shù)教育更加不能忽視。那么，該如何在農(nóng)村學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育，實(shí)施藝術(shù)教育？我提出幾點(diǎn)建議：

1.積極開展藝術(shù)教育

首先應(yīng)該提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)的思想觀念改變，讓小學(xué)生了解到藝術(shù)教育和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等一樣重要，徹底消除心中的正課與副課，讓學(xué)生的藝術(shù)教育正常展開。

2.加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育，必須有較強(qiáng)的師資力量作保證。讓現(xiàn)有的極少數(shù)藝術(shù)專業(yè)教師，回到“正軌”擔(dān)任自己所學(xué)專業(yè)的課程，學(xué)有所用。

3.開發(fā)豐富的農(nóng)村教學(xué)資源

藝術(shù)教育還可以結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，因地制宜，走出教室，走出校園。我所在的小學(xué)地處山區(qū)，風(fēng)景秀麗，山上的動(dòng)植物資源豐富，完全可以利用這些開展藝術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、感受、欣賞大自然，把美的東西通過(guò)自己的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到藝術(shù)的美好。

編輯 孫玲娟