冉蜀梅

摘 要：小學生的有意注意時間較短，持久性較差，課堂上調(diào)動學生的學習興趣成為首要任務。若將數(shù)學知識置于一個生動而活潑的情境中去，學生的學習興趣便可得到很大提升。多媒體的使用能創(chuàng)造生動、形象、感染力強的教學環(huán)境，從真正意義上解決直觀性教學的問題，從而引發(fā)學生的好奇心和求知欲，變被動學習為主動學習，在輕松愉快的認知過程中獲取新知識。

關鍵詞：小學數(shù)學;多媒體;直觀性

我作為一名小學低年級教學教師，長期以來，一直被學生的學習自覺性不高、主動性不強所困擾，盡管自己盡心盡力地開展教學，課堂教學效果總是收效甚微。究其原因，就是教學的直觀性不強，學生感到枯燥無味。這是因為，小學低年級的學生，還沒能從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維。抽象的數(shù)字教學，對小學生來說當然是很枯燥的。相反，對于看得見、摸得著的東西，對于生動形象的事物，小學生就很容易接受。而今，現(xiàn)代教學手段日益普及，多媒體教學具有很強的直觀性，將學生的情感與認知、感受與理解、動手與動腦、學習主體與教師的主導有機結合起來，能促進學生數(shù)學智能整體而和諧地發(fā)展。下面就本人在采用多媒體教學過程中的點滴體會，談談多媒體教學是怎樣解決小學數(shù)學教學直觀性問題的。

一、多媒體有助于調(diào)動學生的有意注意，提高學習效率

小學生的有意注意時間較短，持久性較差，課堂上調(diào)動學生的學習興趣成為首要任務。若將數(shù)學知識置于一個生動而活潑的情境中去，學生的學習興趣便可得到大提升。多媒體的使用就能營造生動、形象、感染力強的教學環(huán)境，從真正意義上解決直觀性教學的問題，從而引發(fā)學生的好奇心和求知欲，變被動學習為主動學習，學生在輕松愉快的認知過程中獲取新知識。

我在教學“時、分、秒”內(nèi)容時，先利用多媒體出示一張宇宙表象圖，讓學生觀察地球自轉一圈需要多長時間，調(diào)動了學生的有意注意。地球自轉一圈需要24小時，再認識“時、分、秒”，我利用多媒體設計動態(tài)的鐘面，從學生對本課感興趣方面入手，對“認識鐘面”展開教學。知道鐘面由哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學生的講述，多媒體隨機演示;接著是認識時間：時、分、秒，知道1小時=60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用多媒體向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。又向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系，學生的學習興趣自然得以調(diào)動。在此基礎上，指導學生觀察，感知要學的知識，然后說出來，引導大家討論，最后再由教師歸納、總結。

二、多媒體能形象化解教學中的疑難環(huán)節(jié)，其直觀優(yōu)勢得以凸顯

以我教學“三角形的內(nèi)角和”為例，學生分析三角形的內(nèi)角數(shù)量關系不難，要想讓學生輕松掌握“三角形的內(nèi)角和是180度”的算理卻不容易。我們?nèi)绻脗鹘y(tǒng)的板書畫三角形，再拆角、拼角的方法，不但誤差很大，學生還很難理解。但我采用多媒體，對鈍角三角形、銳角三角形和直角三角形等具有代表性的各類三角形，通過投影片拆、抽、拉的動畫演示，驗證“三角形的內(nèi)角和是180度”全過程，就可以清楚地讓學生理解“三角形的內(nèi)角和180度”的概念，這樣通過多媒體分解既能給學生留下深刻印象，還能突破本節(jié)課的難點，學生對枯燥的理論算理，從感性認識自然轉化到理性認識，既易了解又易記憶，解答實際問題也就得心應手了，從而，多媒體直觀性便凸顯出來。

三、多媒體能讓學生少走彎路，達到高效學習的目的

學生是學習的主體，教師在教學過程中起組織、引導作用，多媒體能增強學生與學生之間的合作氛圍，實現(xiàn)自主學習，少走彎路。如，教學三年級數(shù)學廣角的“等量代換”問題過程中，由于學生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，我設計出“曹沖稱象”的動畫進行演示，學生一下子就被吸引住了，課堂上的氣氛也沸騰了起來，這時，我提出一個問題：石頭的重量和大象的重量有什么關系？學生合作學習、自主學習便有效地發(fā)揮了出來。在此基礎上，我又演示了三只小雞的重量和一只兔子的重量的動畫，并提出二者之間的重量有何關系的問題，學生很快就能準確地掌握等量代換的知識。

四、多媒體能整合多個學科，對數(shù)學教學產(chǎn)生更大的幫助

在數(shù)學教學中，有時教學內(nèi)容必須運用到多學科知識的整合。如果教師能根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內(nèi)容、教學任務和學習實際，利用多媒體融音樂、美術、科學、思想品德等學科于其中，多媒體直觀性特點以及聲、光、圖兼?zhèn)浜挽o動結合等諸多優(yōu)點均可凸顯出來，使其發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，讓學生樂學、愛學、易學，就會達到事半功倍的學習效果，對數(shù)學教學會產(chǎn)生更多的幫助。

我在教學“面積和面積單位”時，制作了不同面積大小的圖片，融合不同的音樂，形成一個融音樂、美術、數(shù)學為一體的多媒體課件，讓學生能在輕松的音樂中學習數(shù)學的同時，再演示美術格里表面是1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積的大小，讓學生立刻明白面積單位的正確合理應用，并使之產(chǎn)生深刻的印象。我再讓學生通過對中國地圖的認識，對中國與其他如日本、阿聯(lián)酋等國家面積大小的對比，加深小學生對祖國的熱愛之情。

綜上所述，多媒體在課堂教學中的應用，學生的感官能得到充分調(diào)動，圖文并茂、聲情結合，其直觀性得以顯現(xiàn)，學生學習的活力得以增強，數(shù)學教學的枯燥和乏味基本會消除，學生的課堂學習主體地位自然能體現(xiàn)。我敢斷言：多媒體教學，單憑它具有直觀性特點，必將成為今后課堂教學的最佳選擇。

編輯 韓 曉