曹維青

摘 要：從葉圣陶教育思想中認(rèn)識(shí)到要想更好地完成幼兒動(dòng)手能力教學(xué)，教師就要適當(dāng)放手，讓孩子們接觸自然生活，然后結(jié)合多元化教育和思想啟發(fā)多管齊下。結(jié)合葉圣陶教育思想對(duì)怎樣啟發(fā)和指導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)手能力教學(xué)進(jìn)行分析與討論。

關(guān)鍵詞：葉圣陶教育思想;動(dòng)手能力;多元化

葉圣陶是我國(guó)近代著名的教育理論和實(shí)踐大家，他的諸多先進(jìn)教育理念給我們的基礎(chǔ)教育改革產(chǎn)生了很多啟示和指導(dǎo)。他的核心教育思想是“本真”用今天的教育術(shù)語(yǔ)就是以生為本，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)的幼兒教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)理念也五花八門(mén)。實(shí)際上幼兒園不是讓學(xué)生背誦多少經(jīng)典，學(xué)習(xí)多少理論知識(shí)，而是學(xué)著讓他們適應(yīng)生活，動(dòng)手解決生活問(wèn)題，筆者認(rèn)為這才是幼兒教育的本真。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐分析葉圣陶教育思想在幼兒動(dòng)手能力教學(xué)的指導(dǎo)和實(shí)踐。

一、葉圣陶教育思想對(duì)幼兒教育的啟示

1.適當(dāng)放手

葉圣陶認(rèn)為：“疑難能自決，是非能自辨，斗爭(zhēng)能自?shī)^，高精能自探?！币簿褪敲總€(gè)人都有其認(rèn)知和學(xué)習(xí)的方式和方法，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能一刀切，這樣可能會(huì)違背許多學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。幼兒正處于自我探知世界的初期，我們一定要結(jié)合他們的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)放手，并積極誘導(dǎo)他們形成良好的動(dòng)手習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨(dú)立創(chuàng)新的思想。

2.啟發(fā)

葉圣陶教育思想主張“憤悱啟發(fā)”，也就是在學(xué)生似懂非懂的困惑節(jié)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥和啟發(fā)。幼兒時(shí)期是動(dòng)手實(shí)踐的初期，正是培養(yǎng)他們自己動(dòng)手解決問(wèn)題的黃金時(shí)期。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的逍遙生活，幼教啟發(fā)動(dòng)手能力具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

3.“整體性”思想的啟示

其實(shí)人們的行為是相關(guān)聯(lián)的，葉圣陶在教育指導(dǎo)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“以生命為對(duì)象的教育是不可分割的整體?！彼杂變簞?dòng)手能力教學(xué)也要注重“整體性”原則，要杜絕片面行為，倡導(dǎo)互相合作。

二、葉圣陶教育思想啟發(fā)下幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)測(cè)量

1.活動(dòng)中放手

孩子有其自身的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，所以，我們可以結(jié)合葉圣陶教育思想教育中的“放手教育”，盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)接觸大自然，觸摸生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在對(duì)應(yīng)的生活情境中驅(qū)動(dòng)學(xué)生大膽動(dòng)手操作，就能通過(guò)體驗(yàn)潛移默化中生成動(dòng)手能力。例如，我們可以利用周末時(shí)間組織家長(zhǎng)一起帶領(lǐng)孩子去郊外自由玩耍，鼓勵(lì)孩子們采集自己喜歡的植物，在家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)下制作小標(biāo)本，這個(gè)環(huán)節(jié)中我們只給予必要的技術(shù)指導(dǎo)，在安全范圍內(nèi)不必干涉學(xué)生的動(dòng)手自由。當(dāng)然，有的孩子可能不喜歡采集植物標(biāo)本，他可能對(duì)沙灘感興趣，我們可以鼓勵(lì)他動(dòng)手堆積小城堡。

動(dòng)手實(shí)踐能力的范疇很廣泛，我們不必約束孩子必須做什么，我們可以放手讓他們循著自己的興趣去觀察、探索和實(shí)踐。這樣主觀能動(dòng)性驅(qū)動(dòng)下的探索，能有效激發(fā)幼兒內(nèi)心的求知欲，讓孩子們通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)，逐步提升和完善動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.憤悱處啟發(fā)

葉圣陶教育思想認(rèn)為：“憤悱指學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)眼觀察，動(dòng)手實(shí)踐，即學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程的主動(dòng)性?！睂?shí)際上人們學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過(guò)程就是“喚起需要—實(shí)踐活動(dòng)—生成技能”的過(guò)程?！皯嶃睂?shí)際上指的是幼兒從認(rèn)知到動(dòng)手實(shí)踐的一種臨界狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)充滿(mǎn)了困惑、未知，有一種似懂非懂的混沌感。我們只要抓住這個(gè)關(guān)鍵處進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境以契合他們認(rèn)知的方式進(jìn)行啟發(fā)，肯定能收到良好的教學(xué)效果。

比如，在看簡(jiǎn)筆畫(huà)作品時(shí)，有的幼兒就問(wèn)：“老師，這些畫(huà)是手畫(huà)的還是打印的？我也能學(xué)會(huì)嗎？”這是在幼兒教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，甚至可以說(shuō)幼兒這樣的問(wèn)題很多，這其實(shí)就是憤悱之處，我們?nèi)绻茏プC(jī)會(huì)及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)，就能培養(yǎng)他們動(dòng)手嘗試的興趣，從而產(chǎn)生良好的影響。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們就可以動(dòng)手師范給學(xué)生畫(huà)幾個(gè)小鳥(niǎo)、小豬等容易操作的簡(jiǎn)筆畫(huà)，甚至我們可以以口訣的方式指導(dǎo)學(xué)生形象認(rèn)知：大小兩個(gè)圓，脖子中間連，撅一撅小嘴，伸一伸雙腿，大圓加翅膀，小圓加眼睛。

在學(xué)生困惑之處及時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)，他們的觀察和動(dòng)手嘗試的興趣會(huì)陡然提升，有效地提高幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力。需要注意的是，幼兒以形象認(rèn)知為主，我們不能只給予語(yǔ)言啟發(fā)，要給幼兒提供豐富的操作材料，這樣才能滿(mǎn)足他們的動(dòng)手需要，提高動(dòng)手能力。

3.多元化教學(xué)

人的行為不是獨(dú)立的是相互關(guān)聯(lián)的，所以葉圣陶提出教育要兼顧整體性原則。幼兒是認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐的初期，我們更要注意以多元化的方式進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才保障孩子全面健康發(fā)展。這就要求我們：首先動(dòng)手能力教學(xué)不是獨(dú)立的，要融合在相應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)中，這樣才能更廣泛地喚起學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐需求。例如，我們可以借助教師和午休的環(huán)境指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手整理學(xué)習(xí)和生活用品，打掃衛(wèi)生，清洗用具培養(yǎng)他們基本的自理能力。其次，在動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)中我們還要兼顧其他學(xué)科的初步認(rèn)知。幼兒時(shí)期是孩子們?nèi)嬲J(rèn)知世界新事物，培養(yǎng)良好的興趣習(xí)慣的最佳時(shí)期，我們一定要通過(guò)多學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力。比如，上面提到的簡(jiǎn)筆畫(huà)，還有舞蹈、體育等，我們可以通過(guò)興趣小組的方式來(lái)激活大家的主觀能動(dòng)性，從而全面動(dòng)手能力。

4.互動(dòng)性生成

知識(shí)和技能不是孤立生成。為了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互助合作提升動(dòng)手技能，我們可以創(chuàng)設(shè)活潑、靈動(dòng)的趣味游戲來(lái)吸引大家積極參與。俗話說(shuō)：“愛(ài)玩是孩子的天性?！蔽覀円Y(jié)合幼兒愛(ài)玩的特點(diǎn)讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐，潛移默化中提升動(dòng)手能力。當(dāng)然學(xué)生游戲互動(dòng)中，教師應(yīng)該時(shí)刻注意觀察，一方面保障安全;一方面及時(shí)給予他們幫助和指導(dǎo)，同事促進(jìn)情感交流。比如我在認(rèn)識(shí)數(shù)字5活動(dòng)時(shí)。筆者通過(guò)組織學(xué)生模擬"送禮物"的游戲，在互動(dòng)中鞏固幼兒對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和數(shù)字所表示的實(shí)際意義的理解。這樣設(shè)計(jì)通過(guò)游戲互動(dòng)，體驗(yàn)完成對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的有效啟發(fā)和積極指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)智力和動(dòng)手能力相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

動(dòng)手能力是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容，但是幼兒教學(xué)中我們不能脫離幼兒的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行孤立教育。我們可以汲取葉圣陶教育思想的長(zhǎng)處，讓孩子們?cè)谙鄬?duì)開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活，我們?cè)俪脽岽蜩F予憤悱之處點(diǎn)撥啟發(fā)，爭(zhēng)取通過(guò)多元化教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張聰聰.葉圣陶教育思想研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[2]成潔.如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力[N].中國(guó)學(xué)前教育網(wǎng)，2012.5.21.

編輯 楊兆東