徐茹

摘 要：隨著素質(zhì)教育的普及，互動(dòng)式教學(xué)適應(yīng)了現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展要求，得到了許多家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生的一致好評(píng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐可知，在小學(xué)語(yǔ)文中實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力很有利。主要圍繞互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及怎樣展開(kāi)互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;互動(dòng)教學(xué);優(yōu)勢(shì);策略

在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)合作，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式已是當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)在已經(jīng)有好多老師實(shí)行了小組互動(dòng)教學(xué)模式，而且成績(jī)也非常好。這只是一個(gè)良好的開(kāi)端，接下來(lái)我們還需要做很多以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作。

一、互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)有很多的弊端，互動(dòng)式教學(xué)能夠彌補(bǔ)這些弊端?；?dòng)式教學(xué)注重學(xué)生的積極參與，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，而現(xiàn)在好多孩子都是獨(dú)生子女，他們一般都以自我為中心，很少跟別人分享合作，他們做事情也都按照自己的意愿去做，幾乎不去考慮周邊人的意見(jiàn)。這種情況對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)很不利，長(zhǎng)此以往，很難與其他同學(xué)和諧相處。而要糾正這一習(xí)慣，最好就是與學(xué)生、老師多多交流，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段。這個(gè)階段的學(xué)生年齡比較小、性格活潑好動(dòng)、學(xué)習(xí)力不強(qiáng)、充滿好奇心。而實(shí)行互動(dòng)教學(xué)，正好可以彌補(bǔ)這方面的不足。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、互動(dòng)式教學(xué)策略

1.營(yíng)造輕松的互動(dòng)氛圍

營(yíng)造輕松的互動(dòng)氛圍，可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。每一位教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，保持和藹的面部表情，不能讓學(xué)生從內(nèi)心恐懼老師，以至于不接受教師所講述的內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，例如，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力，敢于去說(shuō)、去做。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

小學(xué)生他們還都是孩子，當(dāng)你跟他做朋友時(shí)，他可以跟你吐露心聲，提問(wèn)好多問(wèn)題，因此，我們老師要有耐心地去傾聽(tīng)他們。不要扼殺他們的積極好奇心，要鼓勵(lì)他們，多問(wèn)、多想、多做。只有這樣，老師才能知道學(xué)生心里在想什么，才能制訂新的有針對(duì)性的教學(xué)方

案，以此來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是構(gòu)建自己認(rèn)知的過(guò)程，不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象?！毙W(xué)生構(gòu)建自己認(rèn)知的關(guān)鍵是互動(dòng)式教學(xué)，這是需要我們廣大小學(xué)語(yǔ)文教師不斷完善的地方。

參考文獻(xiàn)：

馬依努·買買提.淺談小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)[J].赤子：中旬，2013（12）：258.

編輯 楊兆東