陳怡萱

摘 要：加強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，是國(guó)家教育局一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)之一，淺談一下小學(xué)綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課程;實(shí)踐性

綜合實(shí)踐課程是現(xiàn)代教育學(xué)科中的一門(mén)新增學(xué)科，它與傳統(tǒng)的學(xué)科不同，它以實(shí)踐性為原則，并兼帶著綜合性、開(kāi)放性和自主性等特點(diǎn)，本文就來(lái)探討一下如何落實(shí)小學(xué)綜合課程的原則——實(shí)踐性。

一、課堂內(nèi)容上，增強(qiáng)實(shí)踐性

在小學(xué)階段，綜合實(shí)踐課程往往不被重視，因而導(dǎo)致課堂的實(shí)踐性較差，其實(shí)，綜合實(shí)踐課程，本來(lái)就是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，因此，教師要在課堂內(nèi)容上增加其實(shí)踐創(chuàng)造性，以《我們的眼睛》這一課為例，在課堂開(kāi)始時(shí)，以一個(gè)謎語(yǔ)“黑寶石，真寶貴，天下萬(wàn)物盡在里面（打一人體器官）”為引入，讓學(xué)生猜出這個(gè)人體器官，使學(xué)生的興趣活躍起來(lái)，然后思考和提問(wèn)學(xué)生，對(duì)眼睛的認(rèn)識(shí)、眼睛的構(gòu)造和眼睛的作用等，最后在課堂結(jié)束之際，導(dǎo)入“眼睛保健操”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的眼睛。有序而條理清晰的課堂實(shí)踐講解，能很好地提高綜合實(shí)踐課堂的實(shí)踐性。

二、教學(xué)形式上，增強(qiáng)實(shí)踐性

一位教育家曾說(shuō)：“教育與教學(xué)經(jīng)常是一對(duì)不可分割的朋友?！痹谛W(xué)綜合實(shí)踐課堂的教學(xué)上，教師也應(yīng)把握“育人”的教育原則，進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)踐性，以《節(jié)約用水，珍惜水資源》這一課為例，在教學(xué)形式設(shè)計(jì)上，設(shè)定好這一節(jié)課的活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)結(jié)果等，從總體上把握這一節(jié)課的流程，然后在活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐性的要求，如，在課堂上引出“水”之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“水資源的狀況調(diào)查”，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，外出進(jìn)行“水資源狀況調(diào)查”，實(shí)踐形式多樣，可以是問(wèn)卷調(diào)查、人物采訪(fǎng)和實(shí)地考察等。以實(shí)踐的教學(xué)帶動(dòng)實(shí)踐的形式創(chuàng)新，增強(qiáng)這門(mén)課的實(shí)踐性。

三、學(xué)生活動(dòng)中，增強(qiáng)實(shí)踐性

學(xué)生活動(dòng)是綜合實(shí)踐課堂的重要特點(diǎn)，幾乎每一節(jié)綜合實(shí)踐課中都涉及學(xué)生活動(dòng)，因此學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性顯得很重要，上面第二點(diǎn)提到過(guò)，實(shí)踐形式的多樣化，其實(shí)就是學(xué)生活動(dòng)，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，我們要選擇一些實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，如外出實(shí)地考察和人物采

訪(fǎng)等。

小學(xué)綜合實(shí)踐課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，關(guān)于實(shí)踐性的探討多種多樣，上好一門(mén)綜合實(shí)踐課不容易，關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華，仲建維.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)框架研究[J].全球教育展望，2008（02）.

[2]王嘉毅，楊學(xué)良，趙明仁.農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值、問(wèn)題與對(duì)策[J].課程·教材·教法，2005（07）.

[3]鐘啟泉.綜合實(shí)踐活動(dòng)涵義、價(jià)值及其誤區(qū)[J].教育研究，2002（06）.

編輯 謝尾合