趙春華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)制約著小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)是否有效直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感、邏輯推理等能力方面的培養(yǎng)，而且提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性也是新一輪新課程改革的重點。因此對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性淺談幾點思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅影響著教學(xué)效益，還影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果、興趣以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和其他方面的發(fā)展。因此，探討小數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)策略對我國新課程改革具有重要的理論意義和實踐意義。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實施策略淺談幾點思考。

一、重視預(yù)設(shè)與生成，提高備課實效性

新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視預(yù)設(shè)與生成，只有這樣才能更好地確保有效備課具有實效性，才能更好地實施有效教學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)正確地處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生也有著自己的思想，他們不是空著腦袋進(jìn)入課堂的，而是根據(jù)自己已有的生活、知識經(jīng)驗進(jìn)行構(gòu)建，進(jìn)而獲得新知識的，如此就使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性。因此，教師應(yīng)重視預(yù)設(shè)與生成，不僅要在課前精心預(yù)設(shè)，還要在教學(xué)中機智地處理動態(tài)的生成，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得預(yù)期的發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)有效教學(xué)。

二、構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

師生是教學(xué)的主體，教學(xué)過程中，不僅是師生間知識的交流，也是師生關(guān)系建立的過程。小學(xué)生雖然小，但是他們有著很敏銳的心，和諧的師生關(guān)系更能吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，可以說師生關(guān)系的好壞直接影響著教學(xué)效果的好壞。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強師生間的溝通交流，多為學(xué)生考慮一些，多去了解學(xué)生一些，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，如此課堂教學(xué)活動會更加順利地開展下去，為有效課堂打下良好的情感基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生對話

新課改背景下，要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生間的互動。課堂教學(xué)活動中必須有互動，只有有了互動才能讓課堂充滿生命力。教師必須從本質(zhì)上真正認(rèn)識到教學(xué)互動的重要性，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視教學(xué)互動，進(jìn)而實現(xiàn)有效教學(xué)。

總之，在新課程改革的背景下，追求課堂教學(xué)有效性有著極為深遠(yuǎn)的意義。作為教師的我們應(yīng)不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式，來實現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

鄧才芬.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J]. 讀寫算，2014（09）.

編輯 王團蘭