王睿

摘 要：教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以事先搜集與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，利用這樣的故事將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒激發(fā)出來，如果低年級小學(xué)生思想品德課能夠應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，那么就會收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：思想品德;多媒體技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)品德與生活教學(xué)是針對低年級學(xué)生開設(shè)的學(xué)科，對于低年級學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育要具有童趣，這是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)不在趣味驅(qū)使下，怎么能擁有一個高效果呢？在低年級的品德與生活教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勼w會。

一、用語言描述創(chuàng)設(shè)情境

低年級的學(xué)生都愛聽故事，可以說愛聽故事是孩子的天性，那么教師就要利用這個特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情境。教師可以事先搜集與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，利用這樣的故事將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒激發(fā)出來，將學(xué)生引領(lǐng)到教材內(nèi)容之中。教師充滿情感的語言描述，會給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅幅畫面，學(xué)生將這些畫面鏈接起來就形成一個完整的圖示，然后再和新課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)合起來。教師要具備煽情的能力，具備調(diào)動和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的能力。這是為學(xué)生描述學(xué)習(xí)情境必備的能力。教師為學(xué)生描述情境，就是用自己的語言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)氛圍中，更好地感受和接受知識。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生喜歡新奇和有趣的事物，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。多媒體是一種信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的手段，也是輔助教學(xué)的重要現(xiàn)代化方式。所以，如果低年級小學(xué)生的思想品德課能夠用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，那么就會收到意想不到的效果。多媒體可任意鏈接網(wǎng)絡(luò)資源、任意組合影音資料，倒退和快進(jìn)自如應(yīng)用。小學(xué)生面對聲光色集中呈現(xiàn)的多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)興趣會大增。比如，利用多媒體播放學(xué)生喜歡的動畫內(nèi)容的課件，將教學(xué)的重難點(diǎn)用課件的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生在興趣盎然中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，進(jìn)行完美高尚的道德品質(zhì)教育。教師對教學(xué)的設(shè)計，也可以利用多媒體課件的形式進(jìn)行，這樣可以在一定的時間內(nèi)盡量給學(xué)生最多的信息量。

提高品德與生活的教學(xué)效率，離不開教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。富有情趣的教學(xué)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵。因此，老師要將學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)作為教學(xué)的一個重點(diǎn)進(jìn)行，利用一定的手段，展示教學(xué)情境，利用一定的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒引領(lǐng)到教師的教學(xué)思路中。

編輯 王團(tuán)蘭