石萬祥

【摘 要】 英語教學(xué)當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入了跨文化交際教學(xué)時期。進(jìn)行英語教學(xué)不僅要將英語語言知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生能夠利用英語進(jìn)行跨文化交流的能力。本文針對當(dāng)前我們高中英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題，對語言與文化的密切關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且詳細(xì)地闡述了高中英語跨文化交際教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 跨文化交際 素質(zhì)教育 教學(xué)方法

當(dāng)前，高中英語教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育思想以及傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教師在教學(xué)過程中，主要注重的是學(xué)生的語言知識，以考試成績的高低來衡量高中學(xué)生英語能力的高低。所以，在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視對英語文化的教學(xué)。在我國新的高中課程改革當(dāng)中，就將英語跨文化交際教學(xué)方法引入到高中英語教學(xué)過程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，達(dá)到同時實現(xiàn)英語教學(xué)與英語學(xué)習(xí)的目的。將文化融入到教學(xué)過程當(dāng)中，不僅能夠促使語言與文化的交流融合，還能夠培養(yǎng)出國際性的英語人才。

1. 跨文化交際內(nèi)涵

跨文化交際指的是處在不同文化背景之下的人們進(jìn)行交流?？缥幕浑H作為一門邊緣學(xué)科，它能夠與很多學(xué)科相聯(lián)系起來，包括語言學(xué)、交際學(xué)以及文化學(xué)等?？偠灾缥幕浑H就是將各種學(xué)科的知識綜合起來，以此作為進(jìn)行理論研究的基礎(chǔ)，獲得在不同文化背景下的人們會以怎樣的方式進(jìn)行交際，不同文化背景的人們進(jìn)行交際的時候應(yīng)該遵循的原則以及應(yīng)該避免的文化障礙，從而達(dá)到幫助人們進(jìn)行順利交流的目的。

2. 高中英語跨文化交際教學(xué)必要性

文化與語言的學(xué)習(xí)不是獨立的，是一種相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，語言的學(xué)習(xí)也能夠促進(jìn)文化的學(xué)習(xí)。所以，在高中英語教學(xué)過程中，運(yùn)用跨文化交際研究的教學(xué)方法是非常有必要的，如果不能夠?qū)@方面引起充分重視，那么英語學(xué)習(xí)者在英語交流過程中就會屢屢碰壁。

在運(yùn)用英語進(jìn)行交流的過程中，文化是一個非常重要的方面，這就使得高中英語教學(xué)必須要加入文化教學(xué)。在高中英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中都要加入跨文化交際的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解當(dāng)英語文化與中國文化之間的差別，從而能夠很好地理解文化之間的差異。將文化融入到高中英語教學(xué)過程中，不僅能夠幫助學(xué)生有效地掌握不同文化之間的差異，避免在交流當(dāng)中出現(xiàn)障礙，還能夠讓學(xué)生感受到文化與語言之間的密切關(guān)系，這樣不僅能提高學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)，還能增加學(xué)生的交際能力。

3. 高中英語跨文化交際教學(xué)方法探究

3.1 通過文化背景信息的設(shè)置了解文化差異

當(dāng)前高中使用的教材都具有一個特點就是文化滲透、從各個方面介紹中西方文化之間的差異，幫助學(xué)生培養(yǎng)跨文化交流的交際意識。很多教材當(dāng)中都涉及到英語國家的文學(xué)作品及典型的文化背景知識，這樣就為學(xué)生了解英語國家的文化提供了生動的材料。

下面的一些例子充分說明了英語文化在交際過程當(dāng)中的運(yùn)用：（1）A： How is she？ B： She will be hospitalized.（2）A： How is she？ B： A couple of pills will cure her.（3）A： How is she？ B： An ambulance must be sent for at once.從上面的兩個人之間的對話當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，B沒有對A的問題進(jìn)行詳細(xì)的回答，沒有直接回答A所問的人的詳細(xì)的病情，但是B的回答卻能夠讓A依據(jù)嘗試進(jìn)行判斷，這是很恰當(dāng)?shù)幕卮鸱绞健?/p>

在高中英語教學(xué)過程中，教師不僅要將英語語言技巧及知識傳授給學(xué)生，還要將其中所蘊(yùn)含的文化信息教授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)到語言，還能夠掌握文化知識。

3.2 運(yùn)用詞匯比較法了解文化差異

詞匯當(dāng)中包含著許多文化信息，詞匯在產(chǎn)生以及發(fā)展過程中，都具有很多相關(guān)的文化發(fā)展信息。人們的生活習(xí)俗、所處的環(huán)境以及當(dāng)時的歷史背景都會對文化的發(fā)展過程產(chǎn)生很大的影響，這些都體現(xiàn)在詞匯當(dāng)中。準(zhǔn)確理解英語詞匯的意思，找出一些具有特殊文化涵義的英語詞匯，并且將其與漢語進(jìn)行對于。中學(xué)學(xué)生在使用英語交流的過程中，往往會出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)恼Z句，比如as wise as Zhuge（智如諸葛）、Spring up like bamboo shoots（如雨后春筍不斷涌現(xiàn)）、as pure as lotus（如蓮花般出污泥而不染）。這對于不了解中國文化的外國人來講，理解這些比喻是非常困難的。在英語當(dāng)中，正確的比喻應(yīng)當(dāng)是as wise as Soloman、spring like mushroom、as pure as lily。此外，一些漢語詞匯也被收入到英語當(dāng)中，比如litchi（荔枝）、tofu（豆腐）等，將這些詞語介紹給高中學(xué)生，不僅能夠幫助學(xué)生更好地了解本民族的文化，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與動機(jī)。

3.3 通過語法對文化差異進(jìn)行分析

語法能夠?qū)⒉煌膯卧~連接成句子。由于不同文化之間的差異，在進(jìn)行語言表達(dá)的時候，也會具有不同的方式。在運(yùn)用英語進(jìn)行交流的時候，注重的是利用各種各樣的語法將詞語連接起來，以此來獲得具有完美邏輯和結(jié)構(gòu)的句子。比如在“If winter comes， can spring be far behind？”（冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？）當(dāng)中會用到If，這樣就能夠完全了解句子的語法關(guān)系。在表達(dá)“他是我的一個朋友”的時候，要說成“Hes a friend of mine”而不是“Hes my a friend”，這樣就能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出“我的朋友們”和“他”之間的詳細(xì)關(guān)系。在漢語當(dāng)中，毛主席曾經(jīng)說過一句膾炙人口的話“打贏就打，打不贏就走，還怕沒辦法？”，在這句話當(dāng)中幾個短語之間并沒有詞語進(jìn)行連接，但是上下短語之間卻具有很強(qiáng)的邏輯性，中國人在交際過程中注重的是辯證思維與悟性。讓高中學(xué)生了解到漢語與英語在語音表達(dá)方式之間的差異，就能夠幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)英語語法，避免產(chǎn)生中國式的英語。

3.4 建立良好的英語自我學(xué)習(xí)方法

英語當(dāng)中有一句諺語“You can take a horse to water， but you cant make him drink.”意思就是，學(xué)生在課堂當(dāng)中跟著教師能夠很容易地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是掌握學(xué)習(xí)的方法卻不是一件容易的事。因此，在英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，鼓勵學(xué)生大膽地利用英語進(jìn)行交流。通過設(shè)立英語角、舉辦英語比賽等方式，讓高中生積極參與到英語交流過程中，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境。學(xué)生要掌握好并且運(yùn)用好一種語言，不僅要在觀念上形成規(guī)則性知識，還要反復(fù)地運(yùn)用于熟練的操作。此外，高中教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要幫助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

4. 結(jié)語

英語跨文化交際教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高中英語教學(xué)過程中一種非常重要的教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，存在著很大的差異，它更加注重的是英語的實用性。當(dāng)前英語教育當(dāng)中已經(jīng)將跨文化交際教學(xué)作為區(qū)分傳統(tǒng)英語教學(xué)與現(xiàn)代英語教學(xué)的標(biāo)志。本文針對當(dāng)前我們高中英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題，對語言與文化的密切關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且詳細(xì)的闡述了高中英語跨文化交際教學(xué)方法。英語跨文化教學(xué)更加能夠滿足社會發(fā)展的需求，并且能夠培養(yǎng)高層次的英語人才。

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