王秀珍

摘 要 全面提高學(xué)生的素質(zhì)，語文較之其他學(xué)科，作用更直接、更全面，在低年級語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育有著十分重要的地位和作用。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 素質(zhì)教育 激發(fā)興趣 落實 利用教材

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0094-02

低年級教育是整個教育的基礎(chǔ)，語文作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，對形成和發(fā)展小學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)以及勞動素質(zhì)等起著非常重要的作用。對全面提高學(xué)生的素質(zhì)，語文較之其他學(xué)科，作用更直接、更全面，在低年級語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育有著十分重要的地位和作用。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)是“素質(zhì)教育”的“主陣地”，只有通過語文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才能在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終處于自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的狀態(tài)。如何在低年級語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，通過有意義的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)素質(zhì)教育

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的基本形式，當(dāng)然也是進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道。低年級語文教學(xué)應(yīng)該充分提高課堂教學(xué)的效率，通過學(xué)生的有意義的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。有意義的學(xué)習(xí)不是憑空產(chǎn)生的，它要使學(xué)生具備有意義學(xué)習(xí)的心向和興趣。興趣指一個人力求探索某種事物，獲得或接近某種事物的心理傾向，它是學(xué)生獲得知識、擴(kuò)大視野、激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要動力。好奇心又是學(xué)生產(chǎn)生興趣的先導(dǎo)。世界是充滿問號的，小學(xué)生對萬物喜歡問“為什么”，什么事都想去試試。他們的這種好奇心，天然美妙，閃著求知的靈光。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時，可用直觀教學(xué)法。讓學(xué)生戴上烏鴉的頭飾去讀書、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生們的積極性提高了許多，課堂氣氛也活躍了。

二、憑借教材，在教學(xué)內(nèi)容上落實素質(zhì)教育

挖掘教材中的素質(zhì)教育因素，通過教學(xué)充分體現(xiàn)，并在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容揚(yáng)長避短，使教學(xué)內(nèi)容更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。如在教學(xué)《王冕學(xué)畫》時，王冕看到雨后的荷塘的景色，內(nèi)心產(chǎn)生一種迫切地要把這美景留住的感情，這也是他刻苦學(xué)畫的動力。這么豐富的內(nèi)涵怎樣讓學(xué)生理解呢？我把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘之美上。一是理解語言文字之美，二是讀出晚霞中荷塘之美。在講讀中，一位學(xué)生說：“這荷塘的顏色很美。荷葉碧綠，荷花粉紅，加上夕陽的照射多美呀。”另一位學(xué)生說：“這荷塘還有一種生機(jī)，大雨過后，它們多么亮，都好像在爭著生長。”這使我想起巴金先生作品中的一句話：“那每一片樹葉上都仿佛有一個新的生命在顫動?！彼麄冞@么小的年齡竟然也能感受到如此神秘的東西，這正是課文理解的到位的原因。

三、營造鞏固課堂效果的氛圍，使語文教學(xué)落實素質(zhì)教育

心理學(xué)家告訴我們：好玩，是小學(xué)生的天性。如果能讓學(xué)生從玩中鞏固課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)在學(xué)生娛樂中得到創(chuàng)造性地延續(xù)，那么，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)就會得以具體落實。課后“思考練習(xí)”是課堂知識的消化與鞏固，學(xué)生完成的優(yōu)劣，在一定程度上體現(xiàn)了課堂教學(xué)的效率的高低。我采用課后作業(yè)展覽的形式，讓學(xué)生從書寫到內(nèi)容，比比看看，想想議議，學(xué)學(xué)做做，迅速獲取成功或失敗的信息，有效地進(jìn)行反饋矯正。同時訓(xùn)練學(xué)生取長補(bǔ)短、自我激勵的心理素質(zhì)。請學(xué)生對學(xué)習(xí)中的問題大膽質(zhì)疑，從而使老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疏漏之處，為研究學(xué)法、確定課堂教學(xué)研究課題提供依據(jù)。學(xué)生的課后學(xué)習(xí)活動是課堂學(xué)習(xí)的延伸。每學(xué)完一課、一單元，我都采用多種方式誘發(fā)學(xué)生的記憶和探索。

四、以語言素質(zhì)為核心，全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文教學(xué)的實質(zhì)是以語言素質(zhì)為核心的人才培養(yǎng)活動，而這樣的人才，要有良好的個性和獨(dú)立創(chuàng)造精神，以適應(yīng)社會的急劇變化和高度信息化的21世紀(jì)。語文教學(xué)尤其是低年級語文教學(xué)更應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的語言個性，小學(xué)語文教學(xué)的最基本任務(wù)就是從教學(xué)生識字寫字開始學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。語言有書面語言和口頭語言。口語在人們的學(xué)習(xí)生活實踐中占有重要地位，低年級階段學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。由此可見，低年級語文教學(xué)要在新形勢下對雙擊教學(xué)有所發(fā)展，在教會學(xué)生聽說能力上下功夫。小學(xué)低年級教材選的多是些較短的兒歌、故事。教師在講解課文中應(yīng)注意選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń虝W(xué)生說，讓學(xué)生多說、多讀、多寫、多背、看圖回答問題，看圖說一段話或幾段連續(xù)的話，或者把自己的見聞感受按一定要求講給別人聽，還可以通過例句訓(xùn)練學(xué)生說話得體。同時還要鼓勵學(xué)生大膽說，不加修飾地直說，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說得有層次，有條理、迅速、準(zhǔn)確、生動。

五、寓思想教育于傳授知識之中，使學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育的關(guān)鍵是思想品德教育，我們反對搞形式主義，提倡思想的品德教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這就要求語文教師做好兩方面的工作。一是要善于利用教材，充分挖掘教材中進(jìn)行思想品德教育的有利因素。一二年級語文課本中有許多課文都具有教育的功能，像介紹祖國燦爛文化成果的課文《黃山奇石》《日月潭》等，歌頌英雄模范人物的課文有《王二小》《劉胡蘭》等，描寫祖國大好河山的課文有《富饒的西沙群島》《葡萄溝》等。通過這些課文的教學(xué)能從不同角度對學(xué)生進(jìn)行良好的愛國主義教育。二是要善于從學(xué)校、社會、報刊雜志、電視廣播等渠道收集素材，凡是能反映祖國建設(shè)、家鄉(xiāng)發(fā)展、新人新事等方面的素材，都留心搜集在冊，以備對學(xué)生的思想教育和道德品質(zhì)教育。

綜上所述，實施素質(zhì)教育要從低年級起步，使素質(zhì)教育融合在語文教學(xué)的每一個地方，在低年級語文教學(xué)中充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，激發(fā)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功發(fā)展的空間，使每個學(xué)生的能力和個性都得到全面健康的發(fā)展，以適應(yīng)新世紀(jì)的需要。

（責(zé)任編輯 李 翔）