宋支賢

【摘 要】小學(xué)語文中的作文教學(xué)深受學(xué)校和教師們的重視，因為作文可以體現(xiàn)一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，并在考試分?jǐn)?shù)中占很大的比重。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，將思維導(dǎo)圖運用到小學(xué)作文教學(xué)中后，學(xué)生的想象能力明顯地提高了。在小學(xué)作文教學(xué)中，合理地運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，可以有效地激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，有效提高小學(xué)生的寫作能力及綜合能力，提高小學(xué)生的作文成績及語文的整體成績。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 ? ?小學(xué)作文教學(xué) ? ? 實踐

一、引言

作文是語文教學(xué)中的重點和難點，學(xué)生的作文水平可以直接體現(xiàn)出學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì);作文內(nèi)容可以體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力和語言文字表達(dá)能力。但是由于小學(xué)生的年齡小、生活閱歷有限等因素的限制，導(dǎo)致小學(xué)生的作文水平不能夠充分地發(fā)揮出來，作文內(nèi)容缺乏真情實感，層次不夠清晰，語言不夠順暢。為了打開學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練與發(fā)展，可以運用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)。思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生發(fā)散思維，利用圖形，可以更直觀、更直白地表達(dá)某一觀點，使學(xué)生們的寫作思路清晰，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、運用思維導(dǎo)圖在小學(xué)作文教學(xué)中的重要意義

思維導(dǎo)圖相當(dāng)于心智圖、腦圖、流程圖、示意圖，可以發(fā)散人類思維，充分發(fā)揮學(xué)生的寫作潛能。這種教學(xué)方法在小學(xué)作文教學(xué)中起到了非常重要的作用，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。人們在圖形、數(shù)字、文字、字母、符號等表達(dá)方法中最容易理解圖形技術(shù)，圖形技術(shù)是打開大腦潛能的萬能鑰匙。在作文這項難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)中，更需要思維導(dǎo)圖的協(xié)助，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，使學(xué)生形成清晰的寫作思路，有效地提高作文成績。

三、運用思維導(dǎo)圖在小學(xué)作文教學(xué)實踐中的對策

（一）利用思維導(dǎo)圖找到寫作路徑

在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，學(xué)生們感到最大的難度就是不知道怎么寫、寫些什么，運用思維導(dǎo)圖可以解決這個難題。小學(xué)語文老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生理解作文的主題與中心內(nèi)容，具有更多的寫作素材，在寫作的時候就會胸有成竹、滔滔不絕地進(jìn)行書寫。例如在寫作看圖作文《小球門手》的時候，教師在授課之前，精心設(shè)計好合適的思維導(dǎo)圖，表示出小球門手的動作及路徑。然后，讓學(xué)生們頭腦中形成一定的思維模式，了解掌握小球門手的重要任務(wù)與動作要領(lǐng)，形成一定的寫作思路。通過這樣的作文教學(xué)活動，運用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)行寫作前明確寫作內(nèi)容與寫作思路，整理好思路后，寫作起來自然，結(jié)構(gòu)緊湊，有條不紊，層次分明。

（二）利用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生興趣

由于小學(xué)生自身具有超強的好奇心，在作文教學(xué)活動中，思維導(dǎo)圖可以更好地吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生們不厭煩，沒有逆反心理，積極主動地進(jìn)行寫作。例如在寫作看圖作文《我想長大》的時候，教師在授課前，給學(xué)生們播放自己設(shè)計好的思維導(dǎo)圖，演示出一個人從小到大的過程及能做的事情的圖片。這些形形色色的圖片能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而愿意積極主動地進(jìn)行寫作。教師對學(xué)生進(jìn)行針對性地啟發(fā)，讓學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行思考，找到寫作的素材，最后能夠順利地完成寫作任務(wù)。這樣的作文教學(xué)活動，降低了學(xué)生寫作的難度，提高了學(xué)生寫作的積極性，加深了學(xué)生對事物的理解，使學(xué)生產(chǎn)生了豐富的情感體驗。不論學(xué)習(xí)什么知識，只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會堅持不懈地努力，不斷地克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，找到解決問題的最佳方法，更好地提高自己的能力，最終提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）利用思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想

小學(xué)生沒有豐富的生活閱歷，在寫作的時候教師應(yīng)學(xué)會利用思維導(dǎo)圖的方式對其進(jìn)行正確地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。例如在寫作《我敬佩的一個人》《一個給人留下深刻印象的人》的時候，教師可以制作一些相關(guān)的思維導(dǎo)圖給學(xué)生看，里面可以設(shè)計一些描述不同人物形象特征的詞語以及一些先進(jìn)事跡，任學(xué)生選擇，使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生豐富的詞匯量，并使學(xué)生們產(chǎn)生合適的聯(lián)想。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在教師的提示和引導(dǎo)下，產(chǎn)生合理的、新穎的、豐富的聯(lián)想，能夠按照自己的聯(lián)想寫出吸引讀者的、有文采的文章，可以將他人的事情融入自己的身上，產(chǎn)生情感共鳴，這樣，就能更好地提高學(xué)生的寫作水平，提高小學(xué)語文作文教學(xué)的課堂效率。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，合理地運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，充分利用人類閱讀、記憶及邏輯思維規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的邏輯思維及想象能力，不斷促進(jìn)學(xué)生大腦潛能的開發(fā)?？偠灾?，思維導(dǎo)圖的合理使用，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)的印象，使學(xué)生形成一套自己的空間想象思路，從而對作文產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，可以更好地理解作文的主題，形成清晰的寫作層次，增強學(xué)習(xí)的自信心，有效提高小學(xué)生的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

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