張建強

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué);美育;滲透;方法

【中圖分類號】 G633.955

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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美術(shù)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行美育有著得天獨厚的優(yōu)勢，那就是利用美術(shù)的視覺性、實踐性、人文性和愉悅性，通過實施美術(shù)課程，能讓學(xué)生獲得一種美的感受，體驗一種美的情懷，進(jìn)入一種美的境界，從而孕育一種美的精神。在工作中，筆者努力結(jié)合美術(shù)新課程實施的四個領(lǐng)域來有機滲透美育。

一、在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透美育

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)語言中的“造型元素”與“形式原理”來增進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識，通過運用美術(shù)媒材發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，讓學(xué)生充分體驗造型活動的快樂，敢于創(chuàng)新，并靈活運用美術(shù)語言和美術(shù)技巧充分表達(dá)出自己的構(gòu)思，產(chǎn)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)的情感，逐步對美術(shù)學(xué)習(xí)保持持久的興趣，學(xué)會一項愉悅終生的美育技能。

在教學(xué)中，我根據(jù)“造型·表現(xiàn)”教學(xué)的形象性和操作性特點，運用示范演示法、練習(xí)與實踐指導(dǎo)法和案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，選擇寫實、變形、抽象等方式，開展了各種行之有效的造型表現(xiàn)活動，讓學(xué)生描繪事物，表達(dá)情感和思想。例如，在“靜物寫生”課上，我出示的精心挑選的新鮮蔬菜、隨意堆在桌上五色的水果、一瓶沐浴著陽光的鮮花、幾種不同造型的形體，等等，對比鮮明的色彩、惟妙惟肖的形態(tài)，都能給學(xué)生以情的感染和美的享受。

二、在“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透美育

“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動的功能和目的。形式多樣，內(nèi)容繁多，可操作性強，需要一定的繪制技能。

在課堂教學(xué)上，我經(jīng)常結(jié)合欣賞來講述其概念、原理、法則，還通過直觀演示方法，運用多媒體為學(xué)生提供已設(shè)計的作品，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，指導(dǎo)其操作。還會讓學(xué)生聯(lián)系生活，勤于觀察，運用多種材料、方法進(jìn)行綜合創(chuàng)新。例如，在民間工藝課“中國結(jié)”一課的教學(xué)中，我精心準(zhǔn)備了精美的教具，搜集了大量的關(guān)于中國結(jié)的傳統(tǒng)文化資料，把美育與設(shè)計制作有機結(jié)合起來。為了在演示之前激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，還向?qū)W生介紹了中國結(jié)藝術(shù)這一既古老又有巨大應(yīng)用潛力的傳統(tǒng)民間手工藝術(shù)。然后又按照先易后難、先簡后繁的原則，適時出示教具，展示作品，調(diào)動學(xué)生的思維遷移能力，讓學(xué)生自然地接受所有教授的內(nèi)容和加深對制作技法步驟的理解。再加上演示法的運用，使學(xué)生在觀察中感受美、欣賞美，在設(shè)計中領(lǐng)悟美、展示美。

三、在“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透美育

學(xué)生通過這個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，提高了對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成了高雅的情趣，從而養(yǎng)成了自覺珍視民族民間文化遺產(chǎn)的習(xí)慣，增強了民族自豪感和對多元文化的認(rèn)識，從多角度感知和認(rèn)識了自然美及美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得了初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。

在教學(xué)中，我運用觀察法、互動法、情境法、激趣法開展了有效的教學(xué)評價，檢測教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。還帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會審美，學(xué)會表達(dá)自己的獨特感受。例如，在欣賞作品《父親》時，學(xué)生無一不感受到作者創(chuàng)作的久經(jīng)風(fēng)霜的老人形象所表現(xiàn)出的農(nóng)民勤勞、善良、堅韌不拔的崇高品質(zhì)，感悟到作者對“衣食父母”的無限熱愛與崇敬;寥寥數(shù)筆的《荷花蝌蚪圖》，借助蝌蚪戲荷影這一藝術(shù)想象，表現(xiàn)出齊白石老人熱愛生活的真摯感情;董希文的《開國大典》，讓人感受到作者通過構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩表現(xiàn)了中華民族永遠(yuǎn)站起來了的信心和氣魄。學(xué)生通過對作品的品味、鑒賞，激起對普通勞動者的敬慕、對國家和生活的熱愛，使之精神振奮、與之共鳴，從而產(chǎn)生強烈的教育效果，真正起到了以美育心、以心賞美的目的。

四、在“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透美育

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動使學(xué)生能夠開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗想象和探究所帶來的愉悅與成功。

總之，美術(shù)課堂要有美育精神，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開心、愉快，這應(yīng)是教師追求的目標(biāo)。作為一名美術(shù)教師，必須不斷提高自身素養(yǎng)，深入理解新課標(biāo)內(nèi)涵，把美術(shù)教學(xué)與美育有機結(jié)合在一起，充分挖掘美術(shù)教學(xué)中美的因素，在傳授知識的同時滲透美育，才能使教學(xué)注入無限生機，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正尋找到自身的精神家園，真正放飛自己的夢想與追求。

編輯：王金梅