孫貴朝

【摘 要】高中教學(xué)是學(xué)生進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，直接影響著其今后的學(xué)習(xí)能力。為了響應(yīng)國家提出的高素質(zhì)教育，適應(yīng)社會的高速發(fā)展和不斷革新的高中課程教學(xué)體制，尤其需要加強新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)制度創(chuàng)新;為充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，有必要引入新的教學(xué)理念，并將其融入課堂實踐中。本文主要闡述在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) ? ?高中數(shù)學(xué)教學(xué) ? ? 創(chuàng)新

與國外相比，我國的高中數(shù)學(xué)教育有兩個優(yōu)點，即注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng);與此同時，也存在著兩個問題，即難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生缺乏學(xué)以致用的能力，這兩者成為高中教學(xué)的兩大主要問題，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的依據(jù)。為此，面對新的挑戰(zhàn)，教師必須從根本的教學(xué)思想入手，改變固有教學(xué)模式，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的對國家有用的人才。本文首先分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后分析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法，以期能夠找到新課程標(biāo)準(zhǔn)下最佳的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.在教學(xué)體制不斷改革的背景下，固有的教學(xué)觀念已經(jīng)跟不上改革步伐。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加生活化、更具探索性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和探索能力，為加強學(xué)生的素質(zhì)教育提供了素材和基礎(chǔ)。而面對新的形勢和教學(xué)制度改革，仍有很大一部分教師墨守成規(guī)，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，課堂成為教師的“一言堂”，這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生思維，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

2.學(xué)生壓力大、負(fù)擔(dān)重。我國高中生目前學(xué)習(xí)仍處于壓力過大、負(fù)擔(dān)過重的狀態(tài)，主要有以下三個方面的原因：第一，為了能夠有充足的時間應(yīng)對高考，高中數(shù)學(xué)教學(xué)通常是將三年的教學(xué)內(nèi)容壓縮在兩年內(nèi)進(jìn)行，學(xué)習(xí)進(jìn)度的追趕成為壓力和負(fù)擔(dān)來源之一;第二，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生進(jìn)行大量重復(fù)的訓(xùn)練，機械性的教學(xué)模式成為學(xué)生壓力和負(fù)擔(dān)來源之一;第三，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中過于重視針對考題的訓(xùn)練而忽視了基本知識的鞏固。以上三個方面共同造成了高中生面臨的過重壓力和負(fù)擔(dān)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.情境模擬，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)要加入數(shù)學(xué)情境模擬，將抽象難懂的知識融入具體的數(shù)學(xué)情境中，將教學(xué)知識深入淺出地教授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更快、更好地掌握基本知識。情境教學(xué)模式對教師提出了更高的能力要求，如情境創(chuàng)設(shè)的能力，將基礎(chǔ)的死板的知識點轉(zhuǎn)化為實際問題、幫助學(xué)生探索知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系的能力等。在課程開始階段就給學(xué)生創(chuàng)造一個適合的情境模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對數(shù)學(xué)的熱愛之情。

2.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)模式不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注意聯(lián)系生活，增加學(xué)生動手實踐的機會，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。這種教學(xué)模式有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以及提高學(xué)生對所學(xué)知識的再創(chuàng)造能力。高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)時要在講授教材基本知識的基礎(chǔ)上，融入研究性學(xué)習(xí)思維，認(rèn)真鉆研教材知識點和題目，通過合理地選題，探索整合具有研究性的能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性和探索性的教材，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生主動探索、獨立思考、團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探索、合作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生采用機械、呆板的被動學(xué)習(xí)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的參與性和主動性，這也成為教師的一大挑戰(zhàn)。新課標(biāo)下，教師在課堂中既要起到主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、參與性、探索性和實踐性，教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)組織的確定都要以保證學(xué)生的主體地位、理論聯(lián)系實際、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力遠(yuǎn)比學(xué)到的知識更加有意義，因此，提高學(xué)生的動手實踐能力、自由探索能力和協(xié)作能力是新課標(biāo)下教學(xué)的關(guān)鍵。

4.借助多媒體手段，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代化技術(shù)的進(jìn)步推動著教學(xué)手段的多樣化發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)逐漸展現(xiàn)出諸多的優(yōu)勢，尤其是多媒體技術(shù)能夠同時展現(xiàn)多種信息，將抽象、難懂的概念深入淺出地展示給學(xué)生。新的教學(xué)手段有助于擴大課堂的信息量，進(jìn)而提高教學(xué)效果，此外，形象化的教學(xué)方式能夠改變枯燥的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)利用形象的形式能夠全面、簡單地展示抽象的定理和概念，能夠幫助學(xué)生更好地接受和理解教學(xué)內(nèi)容。雖然多媒體技術(shù)有諸多的優(yōu)點，但它只是教學(xué)過程中的一種輔助手段，要合理使用，課堂上仍應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主思考的能力。

總而言之，目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍存在一定的問題，新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，這對教師來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。教師在教學(xué)過程中應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式去粗取精，積極地探索更加合理、高效的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

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