楊琳琳　王妮娜

摘 要：人力資源管理是一門系統(tǒng)研究組織內(nèi)人力資源招募和甄選、培訓(xùn)和開發(fā)、績效評價、薪酬管理的客觀規(guī)律與具體實踐的科學(xué)，是高等院校管理類專業(yè)開設(shè)的一門實踐性極強的學(xué)科。但是現(xiàn)階段，許多高校在人力資源管理專業(yè)的教學(xué)中都不同程度地面臨著因教學(xué)方法不當(dāng)所導(dǎo)致的教學(xué)效果不理想以及因缺乏實際能力所導(dǎo)致的畢業(yè)生就業(yè)難的問題，這就要求我們積極探索能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生勝任能力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：師范院校；人力資源管理；實踐性教學(xué)

基金項目：安徽省教學(xué)研究項目（2013jyxm100）階段性成果，安徽省重大教學(xué)改革研究項目（2014zdjy190）。

人力資源管理經(jīng)過勞動人事管理發(fā)展到人力資源管理，到現(xiàn)在最新的戰(zhàn)略性人力資源管理，國內(nèi)從1993年的中國人民大學(xué)首次招收人力資源管理本科生，目前已經(jīng)有150多個高校設(shè)立了人力資源管理專業(yè)。我校作為一所師范大學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，目前的教學(xué)仍然采用理論型、課堂型為主的傳統(tǒng)方式，實踐性教學(xué)采用較少，因此如何創(chuàng)新人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)模式，提升專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)適應(yīng)能力是我校人力資源管理專業(yè)教學(xué)的一項重要任務(wù)。

1 加強人力資源管理專業(yè)實踐性教學(xué)重要意義

人力資源管理專業(yè)是一門實踐性和應(yīng)用型都很強的學(xué)位，要求高校在進行教學(xué)時要將理論和實踐相結(jié)合，因此必須重視實踐性教學(xué)：

1.1 實踐性教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的重要途徑

由于人力資源管理專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性，對人力資源管理專業(yè)學(xué)生來說，只有提高自身的實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力才能滿足市場需求，適應(yīng)社會需要，只有通過實踐才能將知識轉(zhuǎn)化為能力；同樣，只有通過實踐也才能將知識內(nèi)化為素。

1.2 實踐性教學(xué)是增強學(xué)生就業(yè)能力的重要保證

近年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為社會焦點，人力資源管理專業(yè)之所以就業(yè)難，學(xué)校實際教育和市場人才需求脫節(jié)難辭其咎。每年都有大量理論知識扎實但缺乏人事管理經(jīng)驗的畢業(yè)生找不到工作，而勞動力市場很難找到實踐經(jīng)驗豐富、實際操作能力強的畢業(yè)生，造成這種需求與供給之間嚴(yán)重脫節(jié)的原因就是專業(yè)學(xué)校嚴(yán)重缺乏實踐能力的訓(xùn)練，造成學(xué)生就業(yè)競爭能力不強。

1.3 實踐性教學(xué)是提高理論教學(xué)效果的重要手段

因為人力資源管理專業(yè)的理論型、實踐性和應(yīng)用性的統(tǒng)一，案例教學(xué)、社會實踐、專業(yè)實習(xí)等多元化人力資源管理教學(xué)方式對專業(yè)理論教學(xué)效果有顯著提升作用。比如績效管理課程，在給學(xué)生講述績效考核方法時，采取單純的單項交流、灌輸式教學(xué)無法讓學(xué)生理解各種考核方法的利與弊，采用案例分析和商業(yè)模擬的開放式教學(xué)，用比較生動、具體、真實的教學(xué)方式，能夠達到更好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣進行更深入的學(xué)習(xí)。

2 人力資源管理專業(yè)實踐性教學(xué)中存在的問題

2.1 專業(yè)定位不清楚

考慮到我校作為一所師范類高校，人力資源管理專業(yè)的發(fā)展歷史較短，相對于我校其他的師范類專業(yè)，至今尚未形成完善的實踐性教學(xué)模式，我院人力資源專業(yè)課程教學(xué)仍然采用理論型、課堂型為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實踐性教學(xué)始終沒有進入課程教學(xué)的主流，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是我院人力資源專業(yè)教學(xué)中較為突出的薄弱環(huán)節(jié)，直接影響我院人力資源管理專業(yè)人才的質(zhì)量和以后的求職情況。

2.2 學(xué)校不夠重視

我校師范類專業(yè)比如中文、歷史、物理、化學(xué)等專業(yè)已經(jīng)經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的教學(xué)、應(yīng)用、實踐體系。我校的人力資源管理專業(yè)成立于2012年，發(fā)展歷史較短，相對于其他師范類專業(yè)更需要學(xué)校的重視和大力扶持，需要更為專業(yè)的實驗室，需要更為廣闊的校企合作基地為學(xué)生提供更多更好的實習(xí)、見習(xí)基地。

2.3 實踐教師師資匱乏

人力資源管理專業(yè)的教師多是企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的碩士或者博士，雖然具有很深厚的理論修養(yǎng)，但是基本上都是畢業(yè)后直接從高校進入學(xué)校進行理論教學(xué)，缺乏企業(yè)人力資源實踐經(jīng)驗，在進行教學(xué)時不可避免的會有理論偏離實際的傾向，靠老師去指導(dǎo)學(xué)生進行實踐會明顯的經(jīng)驗不足，傾向于理論型灌輸，忽視學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，會影響實際的實踐教學(xué)的效果。

3 加強師范院校人力資源管理實踐性教學(xué)的途徑及措施

3.1 高度重視人力資源實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用

要加強人力資源管理的實踐性教學(xué)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，認識到人力資源管理專業(yè)理論性與實踐性的統(tǒng)一，注重從傳統(tǒng)的知識傳授向培養(yǎng)能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，樹立起重點培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的觀念。從學(xué)校層面重視人力資源管理實踐課程的設(shè)置與開設(shè)，提高專業(yè)課中實踐課程的比例，加大師資和教學(xué)投入。

3.2 建立和完善人力資源管理實踐教學(xué)體系

根據(jù)人力資源管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，強調(diào)強化人力資源管理理論基礎(chǔ)，全面提高專業(yè)能力，形成以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以課外實習(xí)為主體，以實踐基地為實踐依托的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，統(tǒng)一規(guī)范課內(nèi)實驗、課外實踐學(xué)習(xí)、校內(nèi)外實習(xí)等，圍繞學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)架科學(xué)化系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系，在教學(xué)形式上多樣化，在實踐平臺上，將校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合。

3.3 加強雙師型隊伍建設(shè)

良好實踐教學(xué)是以高質(zhì)量的實踐教學(xué)師資隊伍為保障，從事實踐教學(xué)的老師既要具備扎實理論基礎(chǔ)，同時還要具備豐富的實踐經(jīng)驗。我校教師從高校讀完碩士或者博士直接進入高校進行教學(xué)工作，缺乏人力資源管理專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，因此學(xué)校和學(xué)院要積極創(chuàng)造條件，讓專業(yè)教師到企業(yè)進行6個月甚至以上的掛職鍛煉和學(xué)習(xí)，在參與企業(yè)經(jīng)營管理過程中提高專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平。二是聘請大型企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的人力資源中高層管理人員作為學(xué)?？妥處熯M行講座或者擔(dān)任學(xué)生校外實習(xí)指導(dǎo)教師。

3.4 加大課外實踐教學(xué)基地建設(shè)力度，促進校企合作

首先，加大資金投入，加快建設(shè)人力資源管理專業(yè)實驗室和專業(yè)實訓(xùn)室。利用實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與職位分析、模擬人事測評、績效管理、人力培養(yǎng)與開發(fā)、薪酬福利等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。二是加強學(xué)校與校外企業(yè)合作，發(fā)展條件較好、較為固定的人力資源管理校外合作基地，也可以采取與企業(yè)合作辦學(xué)的形式，實際參與到企業(yè)實際運營，幫助企業(yè)解決問題，承擔(dān)企業(yè)管理咨詢工作，促進校企合作基地建設(shè)。

參考文獻

[1]張放平.強化實踐教學(xué)推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2007，（17）.