邵榮國

摘 要：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)，是對(duì)專業(yè)技能培養(yǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能；生理學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

《生理學(xué)基礎(chǔ)》是制藥專業(yè)的一門重要專業(yè)課，對(duì)本課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，是對(duì)專業(yè)課程的系統(tǒng)規(guī)劃，從“看、演、練、評(píng)、講”環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析

《動(dòng)脈血壓》是第四章血液循環(huán)第二節(jié)血管生理中的內(nèi)容。對(duì)血液循環(huán)起著承上啟下、理論與實(shí)踐相結(jié)合的作用，是生理學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于技能操作中的重要章節(jié)。所以本節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行了綜合運(yùn)用和融會(huì)貫通，將使學(xué)生對(duì)生理學(xué)專業(yè)技能的掌握和運(yùn)用具有深遠(yuǎn)意義。

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及教材要求將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成適合理實(shí)一體化的四個(gè)教學(xué)課題。

1.動(dòng)脈血壓的測量

2.動(dòng)脈血壓的概念及正常值

3.動(dòng)脈血壓的形成

4.影響動(dòng)脈血壓的因素

在四個(gè)教學(xué)課題之下，通過形象、生動(dòng)的教學(xué)，達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)性目標(biāo)

動(dòng)脈血壓的概念、形成及影響因素。

2.能力性目標(biāo)

加強(qiáng)技能操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)的能力和融會(huì)貫通的能力。

3.德育性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和規(guī)范。

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是動(dòng)脈血壓的概念、形成及影響因素。利用形象直觀的多媒體課件，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組討論、合作探究等方法掌握教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是技能操作訓(xùn)練——?jiǎng)用}血壓的測量。通過教師演示、學(xué)生模擬、分組操作、競技互動(dòng)，教師有效引導(dǎo)和師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)來解決教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)鍵點(diǎn)是理論知識(shí)與技能操作在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二、創(chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式

制藥專業(yè)的學(xué)生，他們厭煩枯燥的理論學(xué)習(xí)，相比之下他們比較喜歡新鮮事物，有強(qiáng)烈的好奇心，他們活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自我。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)和他們現(xiàn)有的知識(shí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及他們的專業(yè)能力需求創(chuàng)新了教學(xué)策略。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式。教師——教中做、做中教；學(xué)生——學(xué)中做、做中學(xué)。其次，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施了相應(yīng)的教學(xué)方法。

（1）理實(shí)一體化。理實(shí)一體化的教學(xué)方法貫穿于職業(yè)教育課堂的始末，是職業(yè)教育現(xiàn)今大力倡導(dǎo)并推廣的一種教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法。

（2）實(shí)物教學(xué)法。實(shí)物教學(xué)是最直接最有效的教學(xué)方法，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下直接觀察，利用自己的觸覺、聽覺和視覺等多方位感官獲得自己所需的知識(shí)。

（3）示范教學(xué)法。教師現(xiàn)場演示，學(xué)生觀察，師生互動(dòng)，總結(jié)測量血壓的操作步驟及注意事項(xiàng)。

（4）實(shí)景模擬教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)操模擬，使學(xué)生參與到情景表演中。

（5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)過程是教與學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的發(fā)展過程，教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

針對(duì)教學(xué)方法制訂適應(yīng)學(xué)生和專業(yè)的學(xué)法指導(dǎo)。理實(shí)一體化、觀察分析、歸納總結(jié)、競技互動(dòng)、小組討論和合作探究的綜合運(yùn)用，為學(xué)生開辟了學(xué)習(xí)之道。教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！币虼?，教師在教學(xué)過程中不僅要注重教法，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)。不但要學(xué)生學(xué)會(huì)，更要學(xué)生會(huì)學(xué)。這就是我在學(xué)法指導(dǎo)中所提到的授之以魚不如授之以漁。

3.創(chuàng)新教學(xué)程序設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中創(chuàng)新了教學(xué)程序。將教學(xué)過程分為“看、演、練、評(píng)、講”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）環(huán)節(jié)一——“看”?？凑n前準(zhǔn)備好的血壓計(jì)及聽診器，在教師的引導(dǎo)下了解血壓計(jì)及聽診器的結(jié)構(gòu)，通過讓學(xué)生觀看使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)入新課。

（2）環(huán)節(jié)二——“演”。教師現(xiàn)場演示操作過程，學(xué)生觀察，采用師生互動(dòng)的方式明確測量血壓的操作步驟及注意事項(xiàng)，教師總結(jié)并用多媒體課件演示。學(xué)生初步掌握測量血壓的方法。學(xué)生看到教師現(xiàn)場實(shí)際操作后都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)手操作欲望。感知問題的積極性和主動(dòng)性就會(huì)顯著提高。

（3）環(huán)節(jié)三——“練”。實(shí)操模擬競技互動(dòng)。按課前準(zhǔn)備分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組四人。分組時(shí)按學(xué)生性格的差異及成績互補(bǔ)等原則進(jìn)行分組。教師既要組織協(xié)調(diào)學(xué)生活動(dòng)，又要對(duì)操作進(jìn)行初評(píng)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。

（4）環(huán)節(jié)四——“評(píng)”。通過小組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)各組血壓值記錄卡及巡回指導(dǎo)過程中記錄的問題分析原因，指導(dǎo)學(xué)生解決。學(xué)生互檢評(píng)分，采用生生互動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。請測量準(zhǔn)確率高的組員給全體學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。

（5）環(huán)節(jié)五——“講”。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組討論、總結(jié)、匯報(bào)的方式完成。動(dòng)脈血壓的概念及正常值，動(dòng)脈血壓的形成，影響動(dòng)脈血壓的因素三個(gè)課題的學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行啟發(fā)、提示、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和規(guī)范。教師歸納總結(jié)將零散的知識(shí)進(jìn)行匯總。學(xué)生領(lǐng)悟內(nèi)化將感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。

通過教師的演、學(xué)生的練、師生的評(píng)，從而實(shí)現(xiàn)教中做、做中教、學(xué)中做、做中學(xué)，在師生互動(dòng)中突破教學(xué)難點(diǎn)。再通過教師的不斷引導(dǎo)，進(jìn)一步滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)思想，采用 分組討論、合作探究方式掌握教學(xué)重點(diǎn)?？偨Y(jié)歸納、領(lǐng)悟內(nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐—認(rèn)知—再實(shí)踐—再認(rèn)知的教學(xué)過程，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

編輯 孫玲娟