莫秋仁

摘要：幼兒園教育越來(lái)越受到人們的重視，同時(shí)幼兒園教育也在不斷完善，針對(duì)幼兒園教育中的不足也在不斷地探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)品德教育這方面存在一定的缺陷，這樣使得幼兒園教育不夠完善，影響了幼兒的全面發(fā)展。因此，在幼兒園教育中必然要將品德教育作為教育改進(jìn)的一個(gè)重要組成部分，以提升幼兒教育的效果。文章主要分析幼兒園教育中品德教育的滲透，以提出相應(yīng)的策略作為幼兒園教育的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育 品德教育 滲透

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-0117-02

伴隨我國(guó)教育改革的全面推進(jìn)，幼兒園教育也在進(jìn)行著改革，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒的德育教育。德育教育是幼兒教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)幼兒品德的關(guān)鍵，同時(shí)也是幼兒發(fā)展的重要內(nèi)容，也是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從獨(dú)生子女的現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒明顯在家庭教育中缺乏德育教育，導(dǎo)致很多問(wèn)題產(chǎn)生，因此，幼兒園必然要將品德教育滲透到教育中。

一、幼兒園教育中品德教育的缺陷

（一）幼兒園游戲教學(xué)中品德教育的缺陷

根據(jù)調(diào)查所知，游戲教學(xué)是所有幼兒園都在進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容之一，然而在游戲教學(xué)中，往往幼兒教師主導(dǎo)著整個(gè)游戲，從游戲制定到游戲開(kāi)展都由教師來(lái)主導(dǎo)，這就使得幼兒失去了主體地位，不利于幼兒的發(fā)展。游戲具有了強(qiáng)迫性及強(qiáng)制性，這就使得幼兒在游戲中得不到品德的發(fā)展。比如：有些游戲需要學(xué)生扮演不同的角色，以《白雪公主》為例，在教師進(jìn)行角色分配時(shí)，小美和小詩(shī)都想扮演白雪公主，而教師強(qiáng)制性地讓小詩(shī)扮演了白雪公主，而忽略了小美的感受，使他們無(wú)法體會(huì)到謙讓的美德，這就說(shuō)明教師沒(méi)有注意到品德教育。

（二）幼兒知識(shí)教學(xué)中品德教育的缺陷

幼兒知識(shí)教學(xué)是幼兒園教學(xué)的最重要的部分，是幼兒獲得知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是進(jìn)行品德教育的重要環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際的知識(shí)教學(xué)中幼兒教師卻忽視了這個(gè)重要環(huán)節(jié)。無(wú)論是教育目標(biāo)的制定還是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中都忽視了品德教育，只是將知識(shí)教學(xué)作為教育的最主要的目標(biāo)，同時(shí)也只是關(guān)注幼兒是否提高了認(rèn)知能力，技能是否有所進(jìn)步。特別是當(dāng)兩個(gè)幼兒產(chǎn)生矛盾的時(shí)候是教師進(jìn)行品德教育的最佳時(shí)間，但是教師卻沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)，只是關(guān)注了知識(shí)教學(xué)的本身，卻忽視了品德教育。

（三）幼兒園生活中品德教育的缺陷

幼兒除了要在幼兒園中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)在幼兒園中生活，所以在生活中進(jìn)行品德教育也是極其重要的。然而在實(shí)際的幼兒園生活中卻沒(méi)有注意到品德教育的重要性，而是把注意力都集中在幼兒的知識(shí)教學(xué)中。比如，禮貌用語(yǔ)的使用，良好用餐習(xí)慣的養(yǎng)成等方面都很欠缺。生活中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)都可以進(jìn)行品德教育，然而一般幼兒園都做得不好。

二、幼兒園教育中滲透品德教育的策略

（一）將品德教育滲透到幼兒園游戲教學(xué)中

由于幼兒有較少的知識(shí)含量，對(duì)品德也沒(méi)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，因此，可以通過(guò)游戲來(lái)加強(qiáng)幼兒的品德教育。比如可以通過(guò)游戲讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)合作的品德，同時(shí)禮貌用語(yǔ)的培養(yǎng)也是很重要的，如果教師注意培養(yǎng)幼兒謙讓的品德，那么上文中提到的小美和小詩(shī)關(guān)于白雪公主這一角色的摩擦就有可能避免。幼兒在游戲中會(huì)產(chǎn)生碰撞的行為，那么一句“對(duì)不起”，一句“沒(méi)關(guān)系”都是可以輕易解決的，教師要給予足夠的重視，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

（二）將品德教育滲透到幼兒園知識(shí)教學(xué)中

針對(duì)品德教育在其知識(shí)教學(xué)中存在缺陷的情況，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將品德教育也作為教育的目標(biāo)之一，也將其作為教學(xué)的重點(diǎn)。不但使其掌握基本的知識(shí)，同時(shí)也要注意品德的培養(yǎng)。教師可以應(yīng)用教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將品德內(nèi)容投入進(jìn)去，比如在教學(xué)中會(huì)有很多故事，那么故事必然有其重要的內(nèi)涵，那么教師就可以將其作為重點(diǎn)，讓幼兒了解到教學(xué)中蘊(yùn)含的各種品德教育方面的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒高尚的品德，比如，樂(lè)于助人、愛(ài)國(guó)精神等等。

（三）將品德教育滲透到幼兒園日常生活中

針對(duì)品德教育在幼兒園日常生活中滲透不夠，教師要抓住生活中的每一細(xì)節(jié)，將品德教育滲透其中，特別是要讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如見(jiàn)到教師要問(wèn)好，并教育其遇到長(zhǎng)輩都要問(wèn)好。用餐時(shí)也要養(yǎng)成不挑食、不浪費(fèi)等良好的習(xí)慣等等。同時(shí)教師的行為也對(duì)幼兒有很大影響，教師要以身作則，以自身的品德進(jìn)行品德教育。

責(zé)任編輯 劉馨