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        運(yùn)用“三步教學(xué)”模式提升中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果的研究

        2015-10-14 16:52:05張素萍
        新課程·下旬 2015年6期
        關(guān)鍵詞:有效課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)效果

        張素萍

        摘 要:為了應(yīng)對(duì)由于生源不足導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)下滑,課堂教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題,提出了“三步教學(xué)”模式,希望能夠提高課堂效率?!叭浇虒W(xué)”模式具體分為:教學(xué)內(nèi)容的三步和教學(xué)步驟的三步。通過(guò)實(shí)施“三步教學(xué)”模式,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的興趣、自主學(xué)習(xí)的效果大大提升。

        關(guān)鍵詞:三步教學(xué)法;有效課堂;自主學(xué)習(xí);教學(xué)效果

        一、“三步教學(xué)法”的研究背景

        近年來(lái),中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源較差且存在較大個(gè)體差異,我們提出“三步式教育模式”課題研究,主要是依據(jù)職業(yè)教育的規(guī)律,為適應(yīng)學(xué)校個(gè)體差異,建立學(xué)生“終身發(fā)展為本”的理念,兼顧不同層次的學(xué)生,以達(dá)到最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,解決常規(guī)教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生吃不飽,中等學(xué)生“剛夠吃”,學(xué)困生“吃不下”的問(wèn)題。

        在2010級(jí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的后期學(xué)習(xí)過(guò)程中,作為專(zhuān)業(yè)課教師的我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn),班級(jí)里有一部分學(xué)生已出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)、掉隊(duì)現(xiàn)象,讓人看在眼里,急在心上。一部分學(xué)生上課成了“南郭先生”。

        究其原因:(1)對(duì)本學(xué)科沒(méi)有提起足夠的興趣,對(duì)以后就業(yè)沒(méi)有清晰的目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感,而專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的前提必須是清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不當(dāng),專(zhuān)業(yè)課是他們所不熟悉的領(lǐng)域,理解起來(lái)需要一定時(shí)間,有許多新的概念、新的名詞。而學(xué)生依然延用過(guò)去的學(xué)習(xí)方法,上課只聽(tīng),不會(huì)閱讀教材,課后也懶得去記、去練習(xí),導(dǎo)致上課聽(tīng)懂了,但該記的沒(méi)鞏固,做題時(shí)概念不清,不會(huì)做。(3)課堂理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作實(shí)踐操作脫節(jié),學(xué)生課堂動(dòng)手練習(xí)不足。各班都有這種情況。這種情況也是近年來(lái)專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)中比較普遍的現(xiàn)象。

        二、“三步教學(xué)法”探索目標(biāo)

        通過(guò)本課題的研究探索,希望達(dá)到以下目標(biāo):(1)學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立閱讀教材,掌握基礎(chǔ)知識(shí),慢慢培養(yǎng)良好的教材閱讀能力和自學(xué)能力;(2)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法;(3)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠跟得上正常的教學(xué)進(jìn)度,取得較好的理論學(xué)習(xí)成績(jī)。

        三、研究方法和措施(從哪些方面開(kāi)展研究,要采取的具體措施有哪些)

        “聽(tīng)不如看、看不如說(shuō)、說(shuō)不如做、做不如講”。“三步式”教學(xué)模式就是要學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)熱情。從而構(gòu)建有效課堂,使不同水平的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展和提高。

        (一)教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)步驟實(shí)施教學(xué)

        1.學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立進(jìn)行閱讀

        采用教師引領(lǐng),學(xué)生自主、互助、討論等方式認(rèn)真閱讀教材,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)(基本了解是什么,為什么)。

        (1)學(xué)生根據(jù)教師提出的若干基礎(chǔ)問(wèn)題初步閱讀教材,掌握基本概念,了解課本知識(shí)點(diǎn)的基本框架。

        (2)閱讀過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以理解、記憶。

        (3)理解問(wèn)題過(guò)程中找出問(wèn)題,與同學(xué)討論,向教師求教,達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

        2.教師精講、細(xì)講

        降低理論難度,梳理教學(xué)內(nèi)容,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。

        (1)教師在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析、講解,講透徹。

        (2)設(shè)計(jì)提出問(wèn)題,學(xué)生討論。

        (3)將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)引入課堂,讓理論知識(shí)淺顯易懂,形象直觀。為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

        3.練習(xí)和考核

        (1)將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)引入課堂,多進(jìn)行練習(xí),加深和鞏固理論知識(shí)。

        (2)同學(xué)互助,在問(wèn)與講的過(guò)程中提升不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        (3)對(duì)章節(jié)進(jìn)行及時(shí)考核,起到督促學(xué)生學(xué)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),教師掌握教學(xué)效果的一舉多得的作用。

        (二)教學(xué)步驟分三步完成

        1.對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析

        2.下達(dá)教學(xué)任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生快速完成,并對(duì)完成結(jié)果進(jìn)行及時(shí)考核

        3.由正確完成任務(wù)的同學(xué)去給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行講解,幫助并督促其及時(shí)順利完成任務(wù)

        四、取得的成效

        改革是從2010級(jí)會(huì)計(jì)班第二學(xué)期開(kāi)始實(shí)施的,對(duì)第二學(xué)期學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程進(jìn)行了試點(diǎn),明顯地感覺(jué)到原來(lái)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)掌握知識(shí)速度更快,更扎實(shí)了,而原來(lái)由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)沒(méi)有跟上的同學(xué)也漸漸有了興趣,有了學(xué)下去的信心。期末考試成績(jī)顯示,與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)相比,沒(méi)有更多的學(xué)生掉隊(duì)。教師感覺(jué)課好上多了,一個(gè)是學(xué)生熟悉了這種教學(xué)模式,能夠自覺(jué)執(zhí)行,二是學(xué)生也感覺(jué)自信多了,掉隊(duì)的也少了,一個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)就上來(lái)了。

        通過(guò)兩年的實(shí)踐和不斷的改進(jìn),感覺(jué)總體上基本達(dá)到了預(yù)期的效果:一個(gè)班在兩個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)下來(lái),能保證80%的同學(xué)不掉隊(duì),不放棄學(xué)習(xí);一些優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)突出,為學(xué)校參加技能競(jìng)賽提供了儲(chǔ)備選手,為對(duì)口升學(xué)提供了生源。

        五、今后的方向

        這種“三步教學(xué)”法模式的實(shí)施,目前只是達(dá)到了一個(gè)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量減少掉隊(duì)學(xué)生的目的。今后還應(yīng)繼續(xù)摸索和探索更好地提升教學(xué)質(zhì)量的模式,讓好的更好,落后的變好,做到教學(xué)的保量保質(zhì),讓學(xué)生真正學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]叢人.淺析課堂教學(xué)模式改革.中國(guó)校外教育,2011(17).

        [2]郭玉蓮.課堂教學(xué)模式改革探論.教育理論與實(shí)踐,2012(10).

        [3]楊秋旸.改革課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展.學(xué)園,2011(01).

        編輯 謝尾合

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