陶潔

摘要：中職英語早讀課是組織英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是中職學(xué)生朗讀英語的主要陣地，充分利用好英語早讀課對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性和自信心非常重要。筆者結(jié)合學(xué)校的英語早讀課現(xiàn)狀和自己的教學(xué)實踐，對如何有效提高早讀課效率作了簡要的分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：中職英語;早讀課;現(xiàn)狀;效率

“讀”是語言輸入的重要環(huán)節(jié)之一，英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。各個學(xué)校為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，全面提高學(xué)生的語言綜合運用能力，都開設(shè)了英語早讀課。中職學(xué)校也安排了英語早讀，但在實施過程中，仍然存在著流于形式等各種問題。針對這一現(xiàn)象，我們中職英語老師認(rèn)真思考了如何教會學(xué)生有效地利用好早讀課，從而逐步扭轉(zhuǎn)他們英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，增強他們學(xué)習(xí)英語的自信，激發(fā)其興趣。

一、中職英語早讀課現(xiàn)狀

在目前中職學(xué)校英語實際教學(xué)中，早讀課的效率比較低下。大部分學(xué)生是“有口無心”，對英語早讀課抱著可讀可不讀的態(tài)度，“濫竽充數(shù)”地浪費著寶貴時間。英語早讀課沒有明確的目標(biāo)和內(nèi)容，應(yīng)該讀什么內(nèi)容，以哪些內(nèi)容為重點，都缺乏計劃性，有學(xué)生早讀課時書本翻到哪就讀哪。早讀內(nèi)容形式過于單一，忽視了個性差異。基本上都是課文后面的單詞、課文的句子，或是整篇課文的背誦。這樣的方式忽視了學(xué)生的個性差異，也忽視了英語的實際運用功能，久而久之學(xué)生感到厭倦，甚至抵觸，也就失去了早讀課的意義。

二、如何有效地提高中職英語早讀課效率

（1）教師分層次明確學(xué)生的早讀課學(xué)習(xí)任務(wù)。中職學(xué)生偏科現(xiàn)象比較普遍，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，英語學(xué)科尤為突出。因此，在制訂早讀的教學(xué)目標(biāo)時，要面向全體學(xué)生，對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。尊重他們的個體差異，體現(xiàn)他們的主體地位。教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。這樣每位學(xué)生在完成早讀內(nèi)容時，都有一種成就感。通過分層次地設(shè)計早讀內(nèi)容，使學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)完成每次早讀，增加了他們的自信心，學(xué)習(xí)興趣上來了，英語水平也就提高了。

（2）早讀形式要多樣，早讀方法要靈活。早讀形式要符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，要符合朗讀內(nèi)容的特點和中職學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)水平。多樣的早讀形式，使學(xué)生的早讀處于最佳狀態(tài)。早讀課采用四人小組的合作學(xué)習(xí)方式，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ?，互相帶動、互相監(jiān)督，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地提高早讀質(zhì)量。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

（3）早讀內(nèi)容要有趣味性和交際性。平時教師可以鼓勵學(xué)生搜集一些他們感興趣的名言警句、歌詞、經(jīng)典影片的臺詞等內(nèi)容，穿插在早讀內(nèi)容中，這樣既可以擴大中職學(xué)生的知識面，又能讓他們在興趣中輕松地學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在不知不覺中提高英語水平，同時提高英語早讀的效率。

（4）加強早讀課學(xué)法指導(dǎo)。中職英語教師在早讀課上要對學(xué)生嚴(yán)格要求，精細(xì)管理;同時要做好指導(dǎo)，早讀的指導(dǎo)包括糾正學(xué)生朗讀的語氣、語調(diào)、語言以及指導(dǎo)學(xué)法和技巧，如讀的方法、背誦的方法等，在輔導(dǎo)的時候要釋疑解惑、因材施教，側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，要具體問題具體分析。個別錯誤個別提，普遍的錯誤公開提，并引起廣泛的注意，使學(xué)生在知錯、改錯的過程中逐步提高。遺忘的規(guī)律是先快后慢。教師要指導(dǎo)學(xué)生定期復(fù)習(xí)，不斷鞏固，才能“溫故而知新”，使學(xué)生在實踐中真正體會早讀的好處，從而提高早讀課的學(xué)習(xí)效率。

（5）及時評價早讀。教師應(yīng)及時采用以鼓勵和獎勵為主的評價體系，提高中職學(xué)生英語早讀后的成就感。早讀課的評價可以幫助教師適時地調(diào)控指導(dǎo)策略，讓學(xué)生學(xué)得扎實有效。教師要獎勵任務(wù)完成的優(yōu)秀者和多表揚進(jìn)步大的學(xué)生，多鼓勵未完成任務(wù)的學(xué)生，幫其找原因、想方法，再給機會并督促其去完成，以求達(dá)到高效的早讀目的。久而久之，學(xué)生的早讀效果就會好起來。如果早讀效果變好，學(xué)生會愛上早讀課，喜歡展示自己的英語風(fēng)采。教師評價標(biāo)準(zhǔn)要因人而異，讓每位學(xué)生感到學(xué)有所獲，在原有的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展

中職英語早讀課是中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第二課堂，是英語課的延續(xù)和補充。教師要根據(jù)所教的每個班級的實際情況，改變傳統(tǒng)的早讀模式，設(shè)計出形式靈活多樣的早讀課，鼓勵學(xué)生在早讀課上養(yǎng)成大聲讀背的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生參與早讀教學(xué)活動的積極性，讓英語早讀課煥發(fā)蓬勃的生命力，成為英語教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，從而全面提高中職英語早讀課效率。