鄒勤梅

內(nèi)容摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)所設(shè)置的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。教師的指導(dǎo)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目中占據(jù)著關(guān)鍵地位，直接決定著其目標(biāo)的完成。本文就如何提高綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究中的有效指導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，展開分析。

關(guān)鍵詞：教師指導(dǎo) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 小課題研究 研究策略

課程與老師的教學(xué)使離不開的，對(duì)于課程能否充分實(shí)現(xiàn)其課程設(shè)置的價(jià)值和目的，教師的教學(xué)指導(dǎo)是否有效起著非常重要的作用。下面就在綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究中如何提高教師指導(dǎo)的有效性進(jìn)行分析，分別從課程研究過(guò)程、教師自身素質(zhì)、學(xué)校課程管理等三個(gè)方面進(jìn)行探討：

一.在小課題研究過(guò)程方面如何提高教師指導(dǎo)的有效性

1.明確定位教師的角色和位置

在指導(dǎo)的過(guò)程中傳授學(xué)生一定的研究方式、方法，小課題的研究使學(xué)生真正投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐活動(dòng)中積極參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.精選研究課題

在研究課題的選擇過(guò)程中要以學(xué)生為中心，符合學(xué)生當(dāng)前的身心特點(diǎn)以及其知識(shí)結(jié)構(gòu)，貼近學(xué)生生活。由于強(qiáng)烈的好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新的內(nèi)部源動(dòng)力，只有課題的選擇與學(xué)生的興趣和愛好相一致才能更好的發(fā)揮課程設(shè)置的目的。同時(shí)在老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇的過(guò)程中，要秉著從小處著眼、貼近生活、量力而行、關(guān)注焦點(diǎn)和新事物等立足點(diǎn)進(jìn)行選擇。

3.制定詳實(shí)的活動(dòng)指導(dǎo)方案

教師在對(duì)小課題研究的指導(dǎo)之初要全面考慮各方面的影響因素、制定詳實(shí)的活動(dòng)方案，對(duì)小課題研究進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)。在制定指導(dǎo)方案的過(guò)程中，教師要充分把握好指導(dǎo)的深度、不可過(guò)深或過(guò)淺，同時(shí)考慮學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的指導(dǎo)方法的適應(yīng)性，選擇學(xué)生適應(yīng)強(qiáng)的指導(dǎo)方法。同時(shí)，對(duì)于活動(dòng)進(jìn)行中學(xué)生所需要的各種工具、材料等進(jìn)行準(zhǔn)備，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行提供充足條件。

4.對(duì)學(xué)生的研究小組進(jìn)行合理劃分、并進(jìn)行問(wèn)題指導(dǎo)

小組之間的能力基本相同、組內(nèi)成員之間各有差異，成立研究小組。并對(duì)學(xué)生在組內(nèi)的職責(zé)進(jìn)行明確，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)能力。在各小組研究的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)展，對(duì)學(xué)生在研究過(guò)程中提出的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考研考。

5.對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)

小課題研究的成果評(píng)價(jià)是活動(dòng)過(guò)程的一部分，這直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)行研究的自信心、主動(dòng)性和積極性。因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中要重點(diǎn)對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的研究發(fā)展。在你評(píng)價(jià)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、豐富、完整的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的參與度、主動(dòng)性、合作精神、信息收集、成果表達(dá)等多個(gè)方面，自我肯定性。

二.在教師自身素質(zhì)方面如何提高教師指導(dǎo)的有效性

1.加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論學(xué)習(xí)

教師自身要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)該課程的內(nèi)涵、設(shè)置該課程的目的、以及該課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義進(jìn)行了解，從而對(duì)該課程在整體上進(jìn)行把握。

2.優(yōu)化教師自身能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)教師自身的能力有著比較高的要求，教師只有在具備所需能力的基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行課程的有效指導(dǎo)，如：課題開發(fā)能力、師生合作能力、評(píng)價(jià)能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等等。同時(shí)，教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)也在程度上影響著課程指導(dǎo)的有效性。教師所具備的單學(xué)科知識(shí)也不能滿足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的需要，對(duì)于一定的自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等多方面的知識(shí)也有著極大的需求。這就需要教師主動(dòng)優(yōu)化自身能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的進(jìn)行有效性的指導(dǎo)。

三.在學(xué)校課程管理方面如何提高教師指導(dǎo)的有效性

學(xué)校要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)該課程在實(shí)施過(guò)程中所涉及的相關(guān)部門和個(gè)人以及各個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面，促進(jìn)課程活動(dòng)的實(shí)施和落實(shí)，改進(jìn)教學(xué)情況和進(jìn)展。同時(shí)，加大本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的力度，課題開發(fā)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)校特色，地方特色、適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，綜合利用學(xué)校自身、周圍環(huán)境等資源。另外，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)校要建立相關(guān)的保障制度，如：加大對(duì)教師培訓(xùn)的力度，提高教師綜合能力、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu);加大教師之間的溝通合作，在一定程度上提高備課的有效性;完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，不以單純的活動(dòng)結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重活動(dòng)過(guò)程的老師的有效指導(dǎo)。

通過(guò)對(duì)小課題綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究，能夠提高老師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，改進(jìn)教學(xué)方法，從而能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

本文為廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“以小課題為載體的高中語(yǔ)文選修教學(xué)研究”（2012YQJK171）

（作者單位：廣東河源東源中學(xué)）endprint