曾凡強(qiáng)（重慶市第37中學(xué)，重慶　400000）

初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探

曾凡強(qiáng)
（重慶市第37中學(xué)，重慶400000）

摘要：如今，隨著新課改之風(fēng)的盛行，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育改革的重點(diǎn)，而素質(zhì)教育的核心則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。江澤民同志也曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，就難以屹立于世界民族之林?！钡乩碜鳛橐婚T兼跨自然和人文的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的素材，身為一名地理教師，要做的就是深入挖掘這些素材，爭取把學(xué)生培養(yǎng)成符合國家要求的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：初中地理；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；師生關(guān)系

中圖分類號：G633.55

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0110-01

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于民族之林?！边@就要求教育必須肩負(fù)培育民族精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。同時(shí)，新課程改革，也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中只有學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)素質(zhì)。個(gè)性品德素質(zhì)是指除了智力以外的其他素質(zhì)，比如∶思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。初中地理教材中包含著非常豐富的思想內(nèi)容，初中生不僅能從中感受到強(qiáng)烈的愛國主義情感，還能從中感受到放眼世界的胸懷。通過學(xué)習(xí)地理知識，能讓學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感和憂患意識，讓學(xué)生受到激發(fā)的同時(shí)能夠更主動(dòng)、刻苦地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，地理教師要通過調(diào)查掌握地理教材中哪些是學(xué)生感興趣的，哪些是學(xué)生沒有興趣的，做到從初中生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生的個(gè)性思維活躍起來，從而探究出新的知識。另外，地理學(xué)科知識是以地圖和地球知識為基礎(chǔ)的，初中生應(yīng)該在地理老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)世界地理、中國地理中所包含的圖文信息，了解各民族、各地區(qū)民族、文字、宗教信仰等方面的知識。這些圖文信息中包含了大量的圖片和自然美景，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，還能讓學(xué)生產(chǎn)生探尋這些美景的沖動(dòng)，有助于培養(yǎng)初中生的審美情趣。

2.開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。初中生接觸地理知識的主要渠道就是地理課上，但是這些課堂上所學(xué)到的知識并不能滿足學(xué)生的求知欲，不能讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)知識的最高境界，更沒法做到學(xué)以致用。因此，地理教師還需激發(fā)學(xué)生勤學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的激情，讓學(xué)生通過不同渠道，比如∶生活、影視、書刊等多種渠道獲取地理知識，開闊學(xué)生的視野，鼓勵(lì)初中生勇于實(shí)踐，不斷去探索新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.構(gòu)建學(xué)生質(zhì)疑析疑的問題性教學(xué)情境。地理教學(xué)中，可以圍著提出來的問題展開教學(xué)，讓學(xué)生在思考問題、討論問題以及探究問題的過程中理解這些知識、掌握這些知識，并且還能夠?qū)W以致用。例如，在探究“土壤”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這一知識是地理教學(xué)中的重難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，可以圍繞土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分以及空氣等成分組成，讓學(xué)生去質(zhì)疑和析疑土壤由哪幾部分組成的？這些組成的物質(zhì)又有什么特點(diǎn)？又是屬于什么物質(zhì)形態(tài)的呢？物質(zhì)組成和土壤之間的關(guān)系是什么呢？人類活動(dòng)會對土壤的形成產(chǎn)生影響嗎等遞進(jìn)式的問題的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑和析疑，讓學(xué)生圍繞著問題的解決主動(dòng)去探究相關(guān)的知識，也利于學(xué)生對氣候的相關(guān)知識得到進(jìn)一步的理解。在解決問題的過程中學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力也能得到相應(yīng)的訓(xùn)練，創(chuàng)新意識也得到有效提高。

2.重視地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀地圖和運(yùn)用地圖分析解決問題的能力。地圖是地理學(xué)習(xí)的重要工具，是地理知識的載體，它可以將大量的地理表象信息和各種地理事物在空間上分布形象直觀地表達(dá)出來，化難為易，變抽象為具體，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供重要的途徑。學(xué)生可以從地圖上獲取大量的信息，并能運(yùn)用地圖分析解決問題。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的地圖知識、技能，自己動(dòng)手親自繪制一個(gè)區(qū)域地圖，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，也給他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了更大的空間。

3.活躍課堂氣氛，讓學(xué)生自己安排自己的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，地理教師不能把一整節(jié)課都安排得滿滿的，而要給初中生留有一定自由的時(shí)間。如果地理教師把初中生學(xué)習(xí)的每一步都按照自己的想法和計(jì)劃安排好，這樣就制約了初中生的思維，讓初中生覺得反正每一步都由教師來安排，自己就不用太費(fèi)心了，這樣是非常不利于培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識的。所以，地理教師要讓初中生自己安排自己的學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識。

4.激發(fā)初中生的求知欲。能讓學(xué)生自己主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去的，無疑就是興趣。所以，地理教師在培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識的時(shí)候，一定不能忽略激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。地理教師可以利用一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入來激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入就相當(dāng)于一件事的開端，如果開端是成功的，就預(yù)示著這堂課成功了一半。所以，地理教師要準(zhǔn)備一個(gè)引人入勝的課堂導(dǎo)入，要在一堂課的開始就抓住初中生的胃口，讓他們對地理這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。除此之外，地理教師還要充分利用好多媒體，把在教學(xué)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)都利用多媒體簡單、直觀地展現(xiàn)在初中生的面前，讓初中生更容易、更輕松地去學(xué)習(xí)。

5.以訓(xùn)練學(xué)生的思維為主。在素質(zhì)教育中，教師的職責(zé)就是要引導(dǎo)學(xué)生自主思考。所以，地理教師在教學(xué)的過程中，一定要摒棄那種教師全程教，學(xué)生全盤接受的觀念和方法，一定要重視開發(fā)和培養(yǎng)初中生的發(fā)散思維，要鼓勵(lì)初中生一題多解，一題多變，要引導(dǎo)初中生從不同的角度看待問題，鼓勵(lì)他們從不同的角度思考和尋找答案，這樣是有助于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識。

初中地理教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法有很多，以上僅是我個(gè)人的幾點(diǎn)簡單的看法，希望各位同仁能夠不斷探索、大膽嘗試各種可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，為我國培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力的新型人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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