何日平

【內(nèi)容摘要】初中階段是學(xué)生思想觀念正在形成的重要時期，所以這一階段的思想政治教學(xué)決定著學(xué)生思想境界的提升與觀念的轉(zhuǎn)變，但是許多學(xué)校在實施思政教學(xué)時卻依然是采取傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，并未響應(yīng)國家的素質(zhì)教育號召，自然無法提升教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】初中 思想政治教學(xué) 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是近年來國家始終都在普及的教學(xué)方針，其注重學(xué)生思想素質(zhì)的提升、觀念的形成以及心態(tài)的轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育完全不同，其不僅注重學(xué)生的能力，更注重學(xué)生身心的健康發(fā)展，所以其與思想政治教育的教學(xué)導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是最為符合的，但是就當(dāng)前國內(nèi)院校的思政教學(xué)模式來看，多數(shù)院校在思政課程教學(xué)上都是以應(yīng)試教育為主，思政教育最終要達成的目的是培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)、正確觀念以及提升學(xué)生的思想境界。但應(yīng)試教育顯然不符合思政教學(xué)的這些需求，我們應(yīng)當(dāng)充分利用素質(zhì)教育理念對當(dāng)前初中階段的思政教學(xué)進行改革，使其發(fā)揮出實際的育人作用。

一、素質(zhì)教育在初中思想政治教學(xué)中的重要性

素質(zhì)教育是以學(xué)生的主體地位、身心的健康發(fā)展以及思想境界提升為目標(biāo)的教學(xué)方針，自這一理念被提出之后，便在教育領(lǐng)域當(dāng)中迅速被普及，并得到了廣泛的應(yīng)用，由于其兼顧了學(xué)生的身心發(fā)展，所以可以說在每個科目的教學(xué)過程當(dāng)中這一理念都是十分適用的。但是就當(dāng)前我國初中階段思政教學(xué)的實際情況來看，多數(shù)學(xué)校在思政教學(xué)過程中卻并沒有很好的融入素質(zhì)教育理念，采取素質(zhì)教育模式，多數(shù)都只是單純的利用傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法去實施思政教學(xué)，這樣不但無法達到思政教學(xué)的育人目的，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生誤解，認為成績優(yōu)秀就代表著思想素質(zhì)優(yōu)秀，而且也無法將積極的觀念滲透到學(xué)生日常生活當(dāng)中，這樣的方式是非常不可取的，但是如果將素質(zhì)教育理念融入教學(xué)過程當(dāng)中，便能夠有效的提升思政教學(xué)的效率與效果，讓學(xué)生能夠真正理解思政教學(xué)的教育目的，了解到積極的心態(tài)與正確的觀念對于其未來發(fā)展的重要影響，將自我提升、自我約束的理念貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的過程中，切實提升學(xué)生的素質(zhì)與思想境界，這樣才是真正達到了思政教學(xué)的目的①。

二、素質(zhì)教育理念在初中思政教學(xué)中的滲透措施

1.滲透素質(zhì)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

思政教育，本就是一門致力于改善學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀與正面心態(tài)的課程，而并不是一門讓學(xué)生死記硬背、追求好成績的課程。所以作為思政教師，應(yīng)當(dāng)做的是將素質(zhì)提升的理念融入教學(xué)過程當(dāng)中，對刻板的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，讓學(xué)生能夠真正感受到學(xué)校與教師關(guān)注的是其身心的健康成長，而并非是考試的成績。比如在講解到關(guān)于我國資源方面的基本國情時，教師可以暫時不講解課本上的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些城市內(nèi)的污水排放點，或者事先預(yù)備一段關(guān)于當(dāng)前生態(tài)情況的講解，在有了這樣的直觀了解之后，學(xué)生自然會了解到我國當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境是處于怎樣的局面，人類的生活面臨著多么嚴(yán)重的威脅，我們的一舉一動對于周遭環(huán)境有多大的影響。學(xué)生了解到了環(huán)境保護的重要性，自然就會對于自身亂扔垃圾、摘花踩草等行為進行反思，并嚴(yán)格約束自己的行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣的滲透式教學(xué)要比刻板的講解更加有效②。

2.滲透素質(zhì)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變考核體制

傳統(tǒng)的思政教育方式，會使學(xué)生有急功近利的傾向，對于學(xué)生的思想素質(zhì)卻并沒有任何提升作用。所以教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生腦中固有的傳統(tǒng)教學(xué)思維方式排除出去，讓學(xué)生真正注重自己觀念的轉(zhuǎn)變而并非是對于成績的一味追求。這一改革應(yīng)當(dāng)從改變考核的體制開始，思政課程重在育人，重在培養(yǎng)學(xué)生的正面思想，養(yǎng)成良好的思維與生活習(xí)慣，所以教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W校申請，改革思政教學(xué)的考核方式。摒棄以往以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的審核方法，注重學(xué)生自身對于思政知識的理解以及自身的思政觀念。比如可以適當(dāng)減少試卷中的概念性考核內(nèi)容，加入一些陳述題，讓學(xué)生表達對于某種觀點或某一事件的看法，以此來衡量學(xué)生的思想觀念。此外，還應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生平日的言行表現(xiàn)設(shè)立日?？己酥贫龋瑢⑵淞腥肟偡謹?shù)內(nèi)，讓學(xué)生注重在平時對于自身一言一行的約束。

3.滲透素質(zhì)教學(xué)理念，促進教師素質(zhì)的提升

學(xué)生成長過程中最主要的參照對象便是教師，教師的言行與觀念對于學(xué)生有著根深蒂固的影響，所以在素質(zhì)教學(xué)理念當(dāng)中，需要約束自身行為，提升自身素質(zhì)的不只是學(xué)生，還有任課的教師，這也是進一步提升教師隊伍素質(zhì)的有效渠道之一。在素質(zhì)教育理念下，教師需要以身作則，以自己的一言一行為學(xué)生做出榜樣，并且還要轉(zhuǎn)變自身的定位，將自己視作學(xué)生的好朋友，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，去關(guān)心學(xué)生的思想狀態(tài)與思想需求，這才是為人師者應(yīng)有的教學(xué)狀態(tài)③。

結(jié)語

總體來說，素質(zhì)教育在思政教學(xué)中的滲透是至關(guān)重要的，其不但關(guān)乎思政教學(xué)的效果，更關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展，只有真正在教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育理念，才能讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的功利化思想，真正對自身的思想觀念進行改革，約束自身的行為，養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是思政教學(xué)真正的目的。

【注釋】

① 汪忠誠. 淺談如何在初中思想政治教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J]. 大觀周刊，2012（26）：236-236，207.

② 秦登弟. 淺談初中思想政治教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透[J]. 教育教學(xué)論壇，2010（16）：36.

③ 馬卜強. 淺談初中思想政治教學(xué)中素質(zhì)教育的實施[J]. 中文信息，2014（6）：285.

（作者單位：江西省南城縣第二中學(xué)）