劉代輝

【內(nèi)容摘要】在眾多學(xué)科中語(yǔ)文可以說(shuō)是最重要的一門(mén)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文也是學(xué)生的基本的要求，然而在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情普遍不高，甚至毫無(wú)興趣，本文著重講述這現(xiàn)狀形成的原因及相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí) 原因 興趣培養(yǎng)

語(yǔ)文在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)上均扮演著重要的角色，在日常生活中教會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以知道的是語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是人類社會(huì)重要交際工具和手段，雖說(shuō)語(yǔ)文扮演著重要的角色，但在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)的是真正熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的可以說(shuō)屈指可數(shù)，對(duì)其他學(xué)科的興趣遠(yuǎn)超語(yǔ)文學(xué)科，要讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課，關(guān)鍵在于要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)教學(xué)過(guò)程的觀察分析學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生的自我調(diào)適能力差

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的是偏科，可以說(shuō)這是一種不好的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)更喜歡追求自己內(nèi)心的滿足感，認(rèn)為像數(shù)學(xué)這種學(xué)科學(xué)起來(lái)更有趣，而且數(shù)學(xué)等學(xué)科的答案是標(biāo)準(zhǔn)的，而不像語(yǔ)文學(xué)科一樣答案是模糊的，在做題目的時(shí)候往往自己做了語(yǔ)文題目也不知怎么樣判斷，而數(shù)學(xué)這種學(xué)科有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，往往給學(xué)生帶來(lái)極大的樂(lè)趣，在這種思維下，就算是本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣的人也會(huì)漸漸變得不想之前那么喜歡語(yǔ)文學(xué)科了，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)在作業(yè)比較多的情況下，學(xué)生往往會(huì)把語(yǔ)文學(xué)科給留到最后，在學(xué)生看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)多閱讀就可以，在這種心態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也就會(huì)急速下降。

2.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)的不足

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，通常學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文只要自己多讀書(shū)，多閱讀就可以提高，殊不知在閱讀的時(shí)候還有就是得掌握相應(yīng)的技巧，這些都是學(xué)生所沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的。不僅如此，在學(xué)習(xí)上給各個(gè)學(xué)科讓步，不管什么時(shí)候總是把語(yǔ)文給安排到最后。

3.學(xué)生的自我問(wèn)題

學(xué)生自我的問(wèn)題可以說(shuō)是其中的一個(gè)重要原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)通常會(huì)無(wú)法堅(jiān)持下去，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上一遇到挫折就開(kāi)始倒退，在堅(jiān)持了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)自我的成績(jī)沒(méi)有上升后便開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文喪失信心，還有就是學(xué)生的內(nèi)心的脆弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)一不如意的時(shí)候便會(huì)懷疑自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，久而久之便會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：學(xué)生在考試的成績(jī)的一次次的失敗下，害怕上語(yǔ)文課，甚至害怕語(yǔ)文，而這也就造就了一個(gè)惡性循環(huán)，最終的結(jié)果是哪怕該學(xué)生一開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文有多大的熱情，在這種心理的消磨下也會(huì)對(duì)語(yǔ)文失去興趣。

對(duì)于學(xué)生的不喜歡語(yǔ)文學(xué)科的這種情況，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣也就顯得極為重要，只要將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣激發(fā)出來(lái)才能更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能夠更好得完成教學(xué)目標(biāo)。而關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)主要有以下幾個(gè)方面：

一、教師主動(dòng)與學(xué)生交流

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于老師是一種敬畏的心里，這就需要教師主動(dòng)與學(xué)生展開(kāi)交流，教師與學(xué)生都交流，在課堂上學(xué)生的敬畏感降低也就能夠相應(yīng)的帶動(dòng)學(xué)生參與課堂，從而在教師的影響下喜歡上語(yǔ)文。

二、與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系

在課堂上，只有營(yíng)造出一種和諧輕松的氛圍，學(xué)生才能更好得投入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生與教師出于平等的地位，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，質(zhì)疑要給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才能更好地融入教師的教學(xué)中去，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在這種氛圍下學(xué)生的興趣才能得到發(fā)揮，也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、相信學(xué)生的能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)忽視學(xué)生的自我能力，通常認(rèn)為學(xué)生只有在教師的知道安排下才能得到最大程度的提高，認(rèn)為學(xué)生自我的安排會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法給自己設(shè)計(jì)一個(gè)好的學(xué)習(xí)方式，無(wú)法掌握好自己的學(xué)習(xí)，還有就是教師不相信學(xué)生會(huì)按照已經(jīng)設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)方案來(lái)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生的自我控制力不行，教師應(yīng)該做的便是相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能夠做好，甚至做到最好，教師相信學(xué)生還可以讓學(xué)生擁有自信，肯定自己的能力，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，逐步形成自身的對(duì)語(yǔ)文的興趣。

四、維護(hù)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主體地位，要注重學(xué)生的感受，對(duì)于學(xué)生的五花八門(mén)的答案，教師要充分的肯定，哪怕學(xué)生的回答和問(wèn)題沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)也應(yīng)當(dāng)熱情引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的影響是巨大的額，讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量，在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

五、教師應(yīng)該展現(xiàn)自身的魅力去感染學(xué)生

教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到你應(yīng)有的人格魅力和你對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的愛(ài)好首先自身就得熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，不然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不好的影響，若教師自身都不熱愛(ài)語(yǔ)文，那么將無(wú)法讓學(xué)生信服，也就無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅如此，教師應(yīng)該不斷充實(shí)自己，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高自己的理論修養(yǎng)，在于學(xué)生的交流過(guò)程中可以套用古詩(shī)詞來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生折服，從各個(gè)方面展示自身的魅力，從各個(gè)途徑來(lái)不斷提高自己，只有這樣，學(xué)生才不會(huì)因?yàn)閷?duì)老師的抗拒而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反，還可以由學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)來(lái)影響學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

總之，語(yǔ)文教學(xué)的本位就是重積累，重感悟，重讀書(shū)，我們每一位教師都應(yīng)該把握這一點(diǎn)，讓每一堂語(yǔ)文課都上得有聲有色，讓學(xué)生真正熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

（作者單位：江西省贛州市于都縣第三中學(xué)）