趙成竹

【內(nèi)容摘要】初中科學(xué)課的教學(xué)是在學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，初中科學(xué)課的教學(xué)使學(xué)生除了基礎(chǔ)文化知識(shí)獲得提升外，更得到更多綜合性的發(fā)展。而科學(xué)課的教學(xué)同樣對(duì)教師的教學(xué)能力提出了極高的要求。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 科學(xué)課 教學(xué)方法

初中科學(xué)課是在生物、化學(xué)、地理、物理等學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用的前提下開展起來的，科學(xué)課的開展不僅可以豐富學(xué)生的理科知識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備，更能增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)聯(lián)系生活，以生活服務(wù)學(xué)習(xí)，為初中階段的學(xué)生綜合發(fā)展提供有效的動(dòng)力。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于科學(xué)課知識(shí)的實(shí)踐性及綜合性，其教學(xué)課程開展的難度非常大。因此，一線教師應(yīng)當(dāng)積極的對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行探究，進(jìn)而以豐富的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)方式以及良好的課堂組織工作，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于科學(xué)課知識(shí)的吸收，為初中階段學(xué)生的綜合發(fā)展提供有效的保障。

一、結(jié)合生活素材，豐富科學(xué)課的基本內(nèi)容

初中科學(xué)課往往是生物、物理、地理等理科知識(shí)與生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象相結(jié)合形成的教學(xué)內(nèi)容，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師除了基本知識(shí)以及教材內(nèi)容的有效講解外，還可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，在生活中尋找相關(guān)的教學(xué)素材，使整個(gè)初中科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能直觀的感受科學(xué)課的知識(shí)，其學(xué)習(xí)的效果得到有效的提升。而教師在借助生活素材的幫助開展科學(xué)課時(shí)，其教學(xué)的方法，課程教授的目標(biāo)都能夠得到有效的保障。

例如在浙教版《觀察生物》這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)實(shí)際課程的需要，在生活中尋找相關(guān)生物并帶入到課堂中，讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)有一個(gè)更深入的了解。在蚯蚓喜陰喜潮這一知識(shí)的講解過程中，教師就可以利用一個(gè)半開的小盒裝入泥土，然后帶一些蚯蚓作為課程學(xué)習(xí)的材料在課堂上開展實(shí)驗(yàn)。根據(jù)課程內(nèi)容的需求，教師可以將實(shí)驗(yàn)分成兩組，一組以相同濕潤(rùn)的泥土，一半蓋上，蓋子一半裸露在陽光中，觀察蚯蚓的行動(dòng)軌跡；另一組即保持泥土濕度的差異，進(jìn)而觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)軌跡。在這種課堂教學(xué)與生活素材相結(jié)合的過程中，學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的了解更加的直觀，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的探究更加的深入，進(jìn)而初中科學(xué)課教學(xué)的效果也能得到更好的保障。

二、借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體工具，將科學(xué)課的知識(shí)立體化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富，現(xiàn)階段初中教師在備課時(shí)搜集教學(xué)材料越來越方便。而同時(shí)，由于國家對(duì)于初中教育的重視與扶持，很多初中都完成了多媒體教學(xué)設(shè)具的配備工作，在實(shí)際的備課過程中，初中科學(xué)課教師應(yīng)當(dāng)積極借助網(wǎng)絡(luò)工具，為課程搜集相關(guān)的數(shù)字資源，并借助多媒體教學(xué)工具將科學(xué)課的知識(shí)進(jìn)行立體化，進(jìn)而在這一有效措施的幫助下，初中階段的學(xué)生憑借自己的認(rèn)知以及數(shù)字資源的幫助，其對(duì)于知識(shí)了解的深度將越來越強(qiáng)。

例如在浙教版《地球與宇宙》這一課程的教學(xué)過程中，由于客觀條件的限制，教師不能直接為學(xué)生展示星系運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。傳統(tǒng)科學(xué)課上，教師往往以舉著模型進(jìn)行星球運(yùn)動(dòng)的模擬來為學(xué)生展示課程內(nèi)容的知識(shí)。而在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下，教師可以在課程進(jìn)行之前先下載相關(guān)的自然科學(xué)紀(jì)錄片，并在科學(xué)課程教學(xué)的過程中，借助多媒體工具進(jìn)行紀(jì)錄片的播放。通過紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀的看到星球運(yùn)行的動(dòng)態(tài)模擬畫面，使課程教學(xué)的知識(shí)立體化，學(xué)生在基本畫面的影響下，其對(duì)于課程知識(shí)的想象更加的充實(shí)。因此，現(xiàn)階段，初中科學(xué)課在現(xiàn)代化教學(xué)工具的幫助下，教學(xué)內(nèi)容可以得到有效的拓展，其知識(shí)的展現(xiàn)方式也在不斷的升級(jí)完善，最終，在各種現(xiàn)代化教學(xué)資源的幫助下，初中科學(xué)課的教學(xué)效果一定能夠得到最合理的提升。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用，不斷強(qiáng)化課程教學(xué)的實(shí)際效果

初中科學(xué)課的知識(shí)來源于各個(gè)課程與生活知識(shí)的結(jié)合，同時(shí)科學(xué)課的知識(shí)又對(duì)生活中的各種現(xiàn)象發(fā)揮指導(dǎo)和分析的作用。因此在科學(xué)課的教學(xué)過程中，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入了解外，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生將課程的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，以這種特殊的作業(yè)形式不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的理解程度，最終達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的。

例如在《物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻》這一課程的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以為學(xué)生講解物質(zhì)導(dǎo)電的必要條件以及生活中相關(guān)的導(dǎo)電物質(zhì)，讓學(xué)生在科學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中牢記這一部分知識(shí)，在課程學(xué)習(xí)完成后，回家觀察家用電器插座的特點(diǎn)，尋找安全使用家用電器的方法以及注意點(diǎn)。

結(jié)束語

初中科學(xué)課的開展使得初中階段的學(xué)生在基本文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能獲得多方面知識(shí)的拓展，而由于科學(xué)課綜合性以及生活應(yīng)用性的特點(diǎn)，初中科學(xué)課教師在備課時(shí)一定要做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)課程教學(xué)的方法，課程教學(xué)的內(nèi)容以及課程知識(shí)鞏固的方法做有效的探究，進(jìn)而保障初中科學(xué)課教學(xué)效果的顯著提升。在教學(xué)方法使用的過程中，一方面，教師可以結(jié)合生活素材，豐富科學(xué)課的基本內(nèi)容；另一方面，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體工具，將科學(xué)課的知識(shí)立體化；最后，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用，不斷的強(qiáng)化課程教學(xué)的實(shí)際效果。進(jìn)而在各種有效教學(xué)方式的推進(jìn)下，初中科學(xué)課的開展以及其期望的教學(xué)效果都能夠得到真正的保障。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：浙江省湖州市長(zhǎng)興縣雉城中學(xué)）endprint