肖雯

【內(nèi)容摘要】初中階段的英語教學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語語言能力的養(yǎng)成十分重要，初中英語教學(xué)其主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和基本的英語交流能力，本文針對初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)方法和建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 以生為本

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

受傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的影響，現(xiàn)階段我國初中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)仍然放在單詞、短語和語法的學(xué)習(xí)，對英語閱讀能力的培養(yǎng)有所忽略。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，雖然能夠掌握大量的詞匯、短語和語法，但當(dāng)進(jìn)行英語交流或英語閱讀時，卻不能將這些知識應(yīng)用到語言環(huán)境。英語是一門工具學(xué)科，其培養(yǎng)目的是讓學(xué)生掌握好英語這門語言，為學(xué)生今后的發(fā)展提供幫助，只記憶單詞、短語和語法，不能將其應(yīng)用到實踐，是不符合英語新課標(biāo)教學(xué)要求的。

2.忽視學(xué)生的主體地位

“以學(xué)生發(fā)展為本”是新課標(biāo)的核心理念，以生為本理念是廣大教育者根據(jù)我國社會發(fā)展對人才的需要特點(diǎn)提出的，我國社會現(xiàn)階段更需要的是創(chuàng)新型人才，而不是只會知識而不懂得創(chuàng)新和應(yīng)用的“書呆子”。當(dāng)今英語教學(xué)中，雖然教師根據(jù)新課標(biāo)的要求對教學(xué)方法和方式進(jìn)行了一系列改革，但教師心中仍然沒有擺脫以教師為教學(xué)主體的思想，在英語教學(xué)中學(xué)生仍然是知識的被動學(xué)習(xí)者。這直接影響了初中英語的教學(xué)效果，使英語閱讀課枯燥乏味，使學(xué)生對于英語閱讀教學(xué)課程提不起興趣，影響了英語教學(xué)質(zhì)量。

二、以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)策略

1.教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)

為了貫徹和落實新課標(biāo)以生為本的核心指導(dǎo)思想，完成新課標(biāo)給出的教學(xué)任務(wù)，我們必須將英語課堂還給學(xué)生，使學(xué)生主導(dǎo)英語教學(xué)課堂。學(xué)生主導(dǎo)英語閱讀教學(xué)，并不是否認(rèn)教師在英語閱讀教學(xué)中的重要性，以學(xué)生為主導(dǎo)的初中英語閱讀教學(xué)反而對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。教師在英語閱讀教學(xué)中要擔(dān)負(fù)起組織教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑的作用，因此教師需要做英語閱讀課堂的全稱參與者，通過創(chuàng)建和諧的師生環(huán)境和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。

圖文并茂的初中英語課本對于我們創(chuàng)建生本閱讀教學(xué)課堂十分方便，在英語閱讀教學(xué)時我們完全可以放心的把學(xué)習(xí)交給學(xué)生，讓學(xué)生憑借自己學(xué)過的英語知識結(jié)合閱讀配圖來揣摩閱讀材料中的內(nèi)容。例如我在初中英語Unit 6，I'm more outgoing than my sister一課教學(xué)時，由于3a部分閱讀教學(xué)內(nèi)容比較淺顯，課本還配以雙胞胎姐妹的照片，結(jié)合圖片和學(xué)生的知識課文比較容易掌握和理解。因此我將學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)生，學(xué)生通過查英語字典等方法自學(xué)后，盡管英語基礎(chǔ)最差的學(xué)生也能將閱讀材料下的六條判斷題答對3個，當(dāng)孩子們完成了判斷題后，我讓六道題目全正確的同學(xué)對課文內(nèi)容進(jìn)行講解和翻譯，并讓其他同學(xué)針對這名同學(xué)的講解展開討論，而作為教師的我也參與到討論中，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。將閱讀教學(xué)交給學(xué)生，學(xué)生們不僅掌握了語法、單詞，還通過自學(xué)進(jìn)行了自我知識拓展，從而提高了教學(xué)效果。

2.通篇閱讀，講解后置

對于內(nèi)容較簡單，學(xué)生比較容易理解的閱讀教學(xué)，我們可以放心的交給學(xué)生，但由于有些閱讀課文比較難，且蘊(yùn)含的知識點(diǎn)多，還是需要教師進(jìn)行講解的。針對這種課文，我們可以采取通篇閱讀，講解后置的教學(xué)方法。通篇閱讀，要求學(xué)生的自主和獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀過程中遇到問題時會通過查字典、請教老師等方式解決問題。學(xué)生閱讀過程中，老師要注意收集學(xué)生在閱讀中遇到的問題，并將這些問題歸類，并于學(xué)生閱讀結(jié)束后集中講解。當(dāng)教師講解課文時，由于學(xué)生對課文已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué)，因此教師可以將精力放在課文的難點(diǎn)內(nèi)容講解和為學(xué)生答疑解惑上。通篇閱讀，講解后置的教學(xué)模式，能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在短暫的課堂教學(xué)中掌握更多的英語知識。

通篇閱讀，講解后置教學(xué)方法的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是對學(xué)生閱讀中產(chǎn)生問題的收集，需要教師能夠積極的融入到學(xué)生的閱讀過程中，及時的發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。另外，給學(xué)生下達(dá)閱讀任務(wù)時，要注意不是讓學(xué)生漫無目的地學(xué)，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出自學(xué)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)指定內(nèi)容，完成閱讀。另外，學(xué)生閱讀時，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達(dá)到什么要求等。更重要地是，學(xué)生通過閱讀完成地自測練習(xí)教師要及時收上來批閱，從而為課堂教學(xué)的實施做到了有的放矢，同時幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中存在的問題并予以解決。

綜上所述，新課標(biāo)的提出，對初中英語教學(xué)提出了新的要求，為了實現(xiàn)新課標(biāo)的初中英語教學(xué)要求，我們在英語閱讀教學(xué)中必須做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為英語閱讀課堂教學(xué)的主體。通過這種以學(xué)生為中心的英語閱讀教學(xué)方法，能夠有效的提升學(xué)生的英語閱讀能力、理解能力，完成新課標(biāo)交給我們的初中英語教學(xué)任務(wù)。

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（作者單位：江西省瑞金市第三中學(xué)）