陳俊華

【摘要】班級管理的成敗直接影響到一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，所以關(guān)于班級管理的探索一直成為廣大班主任老師所關(guān)心的熱門話題。本文從發(fā)揚民主這一視角出發(fā)，從民主創(chuàng)設(shè)自我教育環(huán)境和民主參與班級自我管理兩個方面，闡述了小學(xué)高年級班級管理的策略。

【關(guān)鍵詞】民主 高年級 班級管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0192-01

在很多班主任看來，提到班級管理總是感覺有一種“硬生生”的味道。似乎班主任老師就是具有絕對權(quán)威的嚴厲管理者，而學(xué)生則是“小綿羊式”的被管理者。也許這樣的管理理念與方式在小學(xué)低年級還能行得通，但是對于高年級學(xué)生來說，則不是那么“暢通”。因為高年級學(xué)生已經(jīng)有了自己的思考方式，對外界事物已有自己的看法和思想，他們的民主意識已經(jīng)開始覺醒，所以，在班級管理中如果還是采用“統(tǒng)治式”管理，效果就不會理想。新課程理念倡導(dǎo)“以人為本”，對于班級管理來說，實際上就是指以學(xué)生為主體，讓他們充分發(fā)揮民主權(quán)利，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。最近兩年來，我在班級管理這片“田野”中，讓“民主”的春雨慢慢飄灑，使學(xué)生積極參與，實現(xiàn)自我管理，收到了良好的效果。

一、民主創(chuàng)設(shè)自我教育環(huán)境——沾衣欲濕杏花雨

要想使高年級學(xué)生能夠積極主動地參與到班級管理中來，自覺自愿地遵守班級規(guī)章制度，就需要發(fā)揮他們的民主權(quán)利，讓他們參加班級目標(biāo)的規(guī)劃，制定班規(guī)，創(chuàng)設(shè)自我教育環(huán)境。讓他們在遵守班級管理制度中，感受不到外來的壓力，從而達到“沾衣欲濕杏花雨”的境界。

（一）民主規(guī)劃班級目標(biāo)，尋求最近發(fā)展區(qū)

合理的班級目標(biāo)要包括個人目標(biāo)與集體目標(biāo)。對學(xué)生個體而言，設(shè)立個人目標(biāo)的主要目的是讓學(xué)生進行“自我教育”。建立集體目標(biāo)的主要途徑是利用班級里每個大大小小的活動，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，并朝著這個既定目標(biāo)共同努力，在共同進步的或承重有利于增強班級的凝聚力。

此外，目標(biāo)的制定要具有層次性。設(shè)立良好目標(biāo)的基本要求是目標(biāo)能夠滿足不同個性的學(xué)生的需求，所以民主化的目標(biāo)要根據(jù)個人及班級具體情況設(shè)立。目標(biāo)的制定要力求全面，要控制目標(biāo)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這樣經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標(biāo)，有助于提高學(xué)生的自信心，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進。再者，目標(biāo)的建立不僅要考慮到從同一時間對不同學(xué)生的要求，也要考慮事物的發(fā)展性，制定近期目標(biāo)和長遠目標(biāo)，使班級管理井然有序地進行，個體和班集體得到循序漸進的發(fā)展。

（二）民主制定班級規(guī)章，創(chuàng)設(shè)自我教育環(huán)境

沒有規(guī)矩，不成方圓。一個具有合理班規(guī)的班集體是保障班級活動有效開展和良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要前提。班級民主化管理要求把主動權(quán)交還給學(xué)生，經(jīng)過師生集體討論、更改，制訂出最適合本班的嚴明的班級紀律制度。

在確定班規(guī)之前，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律等幾個方面加以討論。學(xué)生討論班規(guī)，不僅是民主參與班級決策的體現(xiàn)，實際上也是個自我教育的過程。由他們自己制定出來的班規(guī)，在心理上就會有種認同感。當(dāng)有個別學(xué)生違反規(guī)定時，其他同學(xué)就會自動站出來維護班規(guī)的尊嚴。

二、民主參與班級自我管理——吹面不寒楊柳風(fēng)

在班級管理中，班級干部和優(yōu)秀學(xué)生能夠起到模范帶頭作用，能夠為班級管理積累正能量。如果讓學(xué)生參與班干部的選舉和優(yōu)秀學(xué)生的推薦，他們就會愿意學(xué)習(xí)心目中的“先進人物”，即使有時候犯下一點小錯誤被班干部批評，他們也會感覺到是“理所當(dāng)然”，而不會感到灰心失望，正所謂“吹面不寒楊柳風(fēng)”。

（一）民主選舉班干部，實行自主管理

首先，班干部的選舉應(yīng)建立在民主的基礎(chǔ)上。在班級的日常管理中，堅持人人參與的原則，全班同學(xué)做最后決定。同時全班同學(xué)有監(jiān)督、罷免班干部的權(quán)利。其次，班干部輪流制度要做到民主化的原則。承擔(dān)班干部的工作不僅對學(xué)生管理班級、管理自我起著重要作用，對于個人性格養(yǎng)成和能力發(fā)展也起著獨特作用。在“民主化”的原則下，全班學(xué)生都享有平等的機會參與班級管理，擁有平等的實踐鍛煉機會，做到“人人有事管，事事有人問”。

（二）民主評優(yōu)評先，鼓勵全體參與

每學(xué)期學(xué)校都會在每個班級開展各種優(yōu)秀先進學(xué)生的評比，這對學(xué)生來說是頭等大事，因為這是對自己學(xué)習(xí)、行為優(yōu)秀的肯定和最好的體現(xiàn)方式。對于班級優(yōu)秀學(xué)生的評選，大多都是采用民主評選的方式，就是鼓勵全體學(xué)生參與，以無記名投票或毛遂自薦的形式評選。

總之，小學(xué)高年級班級管理是班主任老師對學(xué)生的各項活動進行調(diào)控引導(dǎo)的創(chuàng)造性勞動過程，是通過班主任與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動而進行的。新課程背景下，堅持以人為本，建立民主的班級管理模式，學(xué)生學(xué)會自我管理，成為班級管理的主人，發(fā)揮更充分的主體作用，最終達到“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的理想境界。

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