【摘 要】初中思想品德課是初中德育教育的首要學(xué)科，對其學(xué)習(xí)得好與否，將關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。然而，面對新教材和新課標(biāo)的新要求，面對新教材中的新的布局（圖文排混、各種字體的材料排混等），面對教材中的知識要點和課外的鮮活典型實例，面對知識與情感目標(biāo)落實，很多教師在教學(xué)中感到困惑，不知所措，顧此失彼。下面筆者就初中思想品德教學(xué)中存在的問題作一探討，以期推動初中思想品德教學(xué)改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】品德教育;思政課堂;初中教學(xué)

一、初中思想品德教學(xué)中存在的問題

初中思想品德課是初中德育教育的首要學(xué)科，但目前初中思想品德教學(xué)中存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：

（一）教材中的插圖沒有得到充分利用

人教版初中政治教材插圖是教材的一個重要組成部分，它不僅是對課文內(nèi)容的補充，而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用。然而，在教學(xué)實踐中，我們很多教師卻忽視了它的這些功能，不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、深入分析，只是走馬觀花式地帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽。

（二） 正文與輔助材料在教學(xué)中沒能得到高效整合

教材中的輔助材料起到輔助教學(xué)的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學(xué)科知識和增強應(yīng)用能力的教學(xué)輔助材料。然而在教學(xué)實踐中老師們或讓正文失去了其中心地位，把握不了重點，主次不分;或拋棄輔助材料，只讓正文孤立存在，使學(xué)生只知其然而不知其所以然，也不利于學(xué)生問題分析能力的培養(yǎng)。

（三）教材內(nèi)外資源缺乏有機結(jié)合

教材中的資源固然重要，在教學(xué)中不容忽視;而教材之外資源更能結(jié)合實際、聯(lián)系時政，也值得重視。

（四）政治教學(xué)的能力培養(yǎng)功能和德育功能沒能得到充分發(fā)揮

初中政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)一般包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，這三大目標(biāo)同等重要，而在實際教學(xué)中，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)卻往往得不到高度重視，不能高效實現(xiàn)。

二、思想政治教學(xué)反思

（1）教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自己，提高政治素養(yǎng)。實現(xiàn)素質(zhì)教育的前提是教師自身具備較高的政治素養(yǎng)，這樣才能以理服人，以德服人。首先，教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的專業(yè)知識，不斷更新政治理論觀點，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為政治教師，要在吃透教材的基礎(chǔ)上，形成自己的認(rèn)識和觀點，既立足于教材，又能夠高于教材，將教材靈活運用，熟稔于心。其次，一個優(yōu)秀的政治教師，不僅要擁有豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)當(dāng)具有實踐精神，在長期的實踐中形成科學(xué)的教育理念和教學(xué)方式，使課堂煥然一新，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，積極加入教師的教學(xué)活動。實踐出真知，只有不斷地實踐，教師才能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，并嘗試解決，尋找出適合學(xué)生的教學(xué)方法。這也是貫徹了政治思想中的一切從實際出發(fā)，因材施教，因人施教。最后，作為政治教師，能夠以德服人的前提和基礎(chǔ)就是教師自身具備崇高的道德修養(yǎng)。為學(xué)生提供道德的標(biāo)桿，通過高尚的言談修養(yǎng)來影響學(xué)生。在思想上，充分表現(xiàn)對祖國，對人民的熱愛，對國家大事、民族發(fā)展的關(guān)心，對學(xué)生的關(guān)懷。在行為上，平等的對待學(xué)生，尤其是對于成績相對較差的學(xué)生，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，克服不足，對他們給予更多的關(guān)心。尊重信任學(xué)生，寬容對待學(xué)生的錯誤，特別是要維護學(xué)生的自尊。在師生關(guān)系上，能夠主動與學(xué)生拉近距離，成為親密的朋友，放下老師的架子，站在學(xué)生的立場思考問題，獲得學(xué)生的信任，力求師生之間產(chǎn)生共鳴。

（2）將政治觀點與生活實際相結(jié)合。政治教材上的觀點都是從日常生活的大事小事中總結(jié)提煉得來的。如果單純的就一些理論觀點來展開教學(xué)，學(xué)生會覺得這些道理生硬、抽象，難以理解。但是，如果我們換個方式來解說，向?qū)W生展示一系列日常生活中遇到的事情，由學(xué)生自己從這些事件中區(qū)分異同，總結(jié)觀點，來驗證教材上的觀點是否合理、準(zhǔn)確。這樣的教學(xué)方式不僅降低了教學(xué)的難度，將抽象的道理轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事件，化繁為簡，更加容易達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，也讓學(xué)生在一系列事件中感受到政治學(xué)科的魅力，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀。

理論聯(lián)系實際，讓政治理論在生活中得到驗證，這也是認(rèn)識的第二次飛躍。充分發(fā)揮政治的導(dǎo)向功能，讓學(xué)生走出書本，理性的看待社會，看待國家大事，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維。此外，學(xué)生在理論聯(lián)系實際的過程中，也會無意識地將自己以往的行為表現(xiàn)拿來分析和思考，無形中矯正了一些錯誤的行為和觀點，從思想上形成正確的意識，來支配以后的行為。學(xué)生受到熏陶，不僅理解了知識點，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。初中的思想政治教育是以人為中心，以培養(yǎng)人的先進的思想觀念和與時俱進的精神為宗旨，以全面發(fā)展人的綜合素質(zhì)為方向。由此看來，我們的思想政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的關(guān)注。

總而言之，無論我們教師怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，都不能脫離“德育”這個目標(biāo)，只有充分發(fā)揮出思想政治的育人功能，我們的政治教學(xué)才是有意義的教學(xué)。

作者簡介：

冉榮，（1969～6），男，土家族。中一職稱，重慶市酉陽人，酉陽縣渤海初級中學(xué)校，長期從事農(nóng)村初中思想政治教學(xué)與研究。