劉超

【摘 要】初中語文教學中審美教育的實施有助于初中生審美感知能力的提高。作為一種重要的教學方法，初中語文教學與審美教育的有效融合對于初中語文教學的發(fā)展有著十分重要的意義。本文闡述了語文教學中實施審美教育的作用，并結(jié)合筆者多年教學經(jīng)驗，就審美教育融入初中語文教學的措施提出幾點建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學;審美教育;有效融合;措施

一、語文教學中實施審美教育的作用

1.培養(yǎng)學生審美判斷能力

審美判斷即指審美評價，其指的是對審美價值的主觀認識。審美判斷受到各方面因素的制約，包括審美主體的個性、能力、需求以及審美對象等。語文教學中學生通過聽覺進行審美判斷，感受作品的內(nèi)涵，沉浸在作品的審美境界中，去發(fā)現(xiàn)美并感受美。這是一個培養(yǎng)學生審美判斷能力的過程。

2.培養(yǎng)學生的審美情感

審美感受中審美情感是一個重要的心理形式，審美對象的感知是審美情感的基礎(chǔ)，審美想象必然需要通過審美感知來實現(xiàn)過渡。學生借助生動形象的審美對象來獲取表象，并進入想象，以此使學生受到熏陶，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展?？梢妼徝澜逃龑τ趯W生審美情感的培養(yǎng)也是有著十分重要的作用。

3.促使學生去追求美

人類實現(xiàn)全面教育，就必然需要實施審美教育。與一般教育相比，審美教育不具有強制性，它主要是利用審美客體來刺激受教育者的精神，使受教育者的精神保持一個興奮的狀態(tài)，引導(dǎo)其去發(fā)現(xiàn)與感受美，并由衷的產(chǎn)生追求美的愿望。

二、將審美教育融入初中語文教學的措施

1.引導(dǎo)學生充分發(fā)揮想象

在語文教學中，課本作為重要的教學資料，包含了許多美的要素，需要初中生從不同的角度來分析與解讀。在初中語文課堂教學中，教學應(yīng)扮演一個引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學生以審美的角度來解讀與認知課文中的美。

以《濟南的冬天》和《春》的課堂教學為例，語文教師應(yīng)注重“美意”和“美情”的把握，學生在學習課文的過程中，教師應(yīng)對學生加以引導(dǎo)，實現(xiàn)對課文中不同的美的感知與欣賞，同時對課文中的優(yōu)美語句進行賞析。尤其是在了解課文內(nèi)容的過程中，學生應(yīng)在教師的引導(dǎo)之下將自己的思想感情融入優(yōu)美的文字美景當中，對課文中的意象美與物象沒進行品味與賞析。

此外，語文教師還應(yīng)培養(yǎng)學生對課文中優(yōu)美語句的賞析能力。初中語文課文的學習中，欣賞課文的語言美是一個重要的內(nèi)容，這是對課文中“美意”與“美情”的感知的重要方法。學生通過語言的品讀實現(xiàn)領(lǐng)悟力與感知力的增強。由于大部分初中生的語言系統(tǒng)并不完整，在學生優(yōu)美文章過程中難免遇到一些困難。因此，為了實現(xiàn)對文章中美的徹底感悟與認知，就必須從初中生語言理解能力的培養(yǎng)入手。初中生應(yīng)在語文教師的準確引導(dǎo)之下進行語言的品讀，使文章內(nèi)涵得以深入的理解，作者的思想感情得以體會。此外，許多優(yōu)美的課文都要求學生反復(fù)的朗讀，可見語言的賞析必須通過加強課文的誦讀來實現(xiàn)。因此，在初中語文課堂教學中，為了充分實施審美教育，就必須加強朗讀與誦讀教學。

2.引導(dǎo)學生站在審美的角度學習課文

語文課程教學需要學生在教師的積極引導(dǎo)之下使自身的想象與聯(lián)想得以充分發(fā)揮。審美心理主要有四個組成要素體現(xiàn)，即感知、理解、想象以及情感。初中生的思維非?；钴S，在語文教學中教師應(yīng)充分考慮到學生的心理與生理特征，將學生作為課堂教學活動的主體，從多方面使學生的感受能力與理解能力得以有效提高。初中語文課程中有許多優(yōu)美文章，教師應(yīng)針對這些文章積極引導(dǎo)學生去體會作者的思想感情，同時發(fā)揮想象，實現(xiàn)對文章的整體把握。

3.充分利用多媒體技術(shù)，設(shè)置情境教學

在初中語文教學與審美教育的融合中，教師應(yīng)在課堂教學活動中充分利用多媒體技術(shù)，對語文課文中的美加以演示，使學生身臨其境，如此就能夠使教學效果得以有效提高。應(yīng)對多媒體的結(jié)合了聲像與畫面的技術(shù)特點加以充分的利用，將學生帶入情境教學中去，使學生身臨其境，更好的發(fā)揮想象力，繼而使課文中蘊含的“美”得以充分的感悟。

初中語文教學中，情境教學是一個重要的教學方法，語文教師在課堂中通過設(shè)置一定的教學情境來引導(dǎo)學生進入一個美的境界，進而更好的發(fā)揮想象與聯(lián)想，使學生的審美情操得以培養(yǎng)，對語文課文的理解能力也得到了全面的提升，提高對文章情感的整體把握能力。在初中語文課堂教學中，教師應(yīng)采用豐富多樣的教學模式，使學生的學習積極性得以充分的調(diào)動，促使學生能夠自發(fā)的去品讀語文課文，并感受其中的“美”。

此外，還應(yīng)將實際生活中的“美”融入課文當中，以《秋天》和《春》的教學為例，這兩篇文章與大自然有關(guān)，語文教師就可以引導(dǎo)學生在實際生活中去感悟課文中所蘊含的美，進而使學生感受到生活的美好，更加貼近生活，熱愛生活。并且應(yīng)將課堂教育、生活教育與審美教育充分融合到一起，使學生的審美感知能力得以有效提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，對初中語文教學的要求越來越高。初中語文教師必須充分利用各種資源，并采用豐富多樣的教學方法，將審美教育融入初中語文教學之中，以此提高初中生的審美感知能力，保證初中語文的教學質(zhì)量與教學效果，以此促進初中語文教學的發(fā)展。

參考文獻：

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