曾碧君

數(shù)學(xué)教學(xué)不光是一個(gè)認(rèn)識過程，更重要的還是一個(gè)情感和意志的活動(dòng)過程。兩者相輔相成，相互促進(jìn)，形成了數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)自然而和諧的統(tǒng)一整體。從教壇上一路走來的教師都知道，在課堂教學(xué)中，既有成功的喜悅，還有失敗的教訓(xùn)。失敗的存在，與緊張的課堂氣氛、非自然的處理教學(xué)活動(dòng)過程有很大關(guān)系。課堂教學(xué)中要形式和內(nèi)容都同時(shí)處于“自然而和諧”狀況，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，得到教學(xué)質(zhì)量的提高。下面就從教師的儀表與教態(tài)、教師的教學(xué)語言和啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用這三個(gè)方面談?wù)劆I造“自然與和諧”的方法。

一、樹立形象，讓課堂自然和諧

教師課堂形象就要包括兩個(gè)方面：教師儀表和教師的教態(tài)。

教師在講臺上其儀表要給學(xué)生以美的感受，又要服務(wù)和服從于課堂教學(xué)這個(gè)特定的環(huán)境。教師的儀表行為要以學(xué)生的欣賞水平為前提。教師儀表行為的每一個(gè)變化，都逃不過學(xué)生的眼睛。作為一名教師，我們必須要慎重地把自己的儀表行為調(diào)整到符合學(xué)生的欣賞水平上，必須在為人師表的宗旨下，服飾打扮整潔樸實(shí)、美觀大方，充分地把自己的審美觀點(diǎn)和精神風(fēng)貌呈現(xiàn)給學(xué)生;言行舉止，應(yīng)謹(jǐn)慎謙和、文明禮貌;為人熱情真誠、落落大方，在學(xué)生面前樹立一個(gè)既值得尊敬、又和藹可親的形象。教師的儀表風(fēng)度，歸根到底是內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。它要求我們教師“誠于中而形于外，慧于心而秀于言”，使美的心靈與美的儀表、美的談吐、美的舉止和諧統(tǒng)一起來，使自己在教育和教學(xué)活動(dòng)中能充分展現(xiàn)出美的風(fēng)采。因此，我們每位教師都應(yīng)當(dāng)在不斷提高自身內(nèi)在素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)外在素質(zhì)的修煉，使儀表風(fēng)度更好，以不辜負(fù)學(xué)生心中“偶像”之稱，讓學(xué)生接受你。

教師教態(tài)是指在教學(xué)過程中教師所處的狀態(tài)，它是教師表情系統(tǒng)的完美體現(xiàn)。教師的教態(tài)對營造課堂的自然與和諧有著重要的作用。教師要以精神飽滿，滿懷激情健步走上講臺?？傊?，教師如果能在課堂上生動(dòng)形象恰當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)全身各種器官，積極運(yùn)用諸如眼神、表情、語調(diào)、動(dòng)作等教態(tài)語言，就能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得輕松而愉快，讓學(xué)生喜歡你。

二、錘煉語言，讓課堂自然和諧

用一句不過份的話來說“教師應(yīng)該是語言大師”，因?yàn)檎Z言是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，直接影響著教學(xué)效果。為使課堂氣氛自然優(yōu)雅，和諧協(xié)調(diào)，根據(jù)教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師應(yīng)從如下三個(gè)方面下功夫。

首先，教師的語言要易懂，簡煉。說話明白是教師語言的起碼要求。對于數(shù)學(xué)科教學(xué)教師要準(zhǔn)確地講清楚各種概念、公式和定理。語言要做到毫不含糊，要讓學(xué)生聽懂，聽得明白，聽后知是非，這要求教師吃透教材和了解學(xué)生。數(shù)學(xué)的定義、定理和公式本來就是精煉、簡潔而明快的。教師應(yīng)該抓住內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，言簡意賅，有的放矢地講解，不可話無頭緒，東拉西扯，這樣就能騰出較多的時(shí)間讓學(xué)生充分思考，有利于發(fā)展智力，還可讓學(xué)生在課堂上完成部分作業(yè)，以減輕課外負(fù)擔(dān)。

第二，課堂教學(xué)語言要生動(dòng)、形象，有趣味。數(shù)學(xué)教學(xué)語言不但要善于說理，而且要富于表情，要以語言的趣味來吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)教師要努力將抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識趣味化，以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶。應(yīng)注意的是，我們講究語言的生動(dòng)形象，有趣味，并不是無原則地逗人一笑，把課講成“鬧劇”。一定要密切結(jié)合教材，做到言之有物，言之有理，言之有據(jù)，掌握分寸，恰到好處。要在正確的觀點(diǎn)指導(dǎo)下，以有力的邏輯論證，精辟的分析，生動(dòng)形象的語言，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠達(dá)到順利地傳授知識，有產(chǎn)地發(fā)展學(xué)生智力的目的。

第三，教師語言要幽默。幽默是課堂教學(xué)的潤滑劑和調(diào)味劑，是重要的、每一位教師必不可少的法寶。誰希望站在我們眼前的是一位整節(jié)課板著面孔、照本宣科的木訥的老師？教師要懂得運(yùn)用一定的幽默語言藝術(shù)，寓教于樂，既能放松學(xué)生緊張的心情，也能讓學(xué)生賞識你，容易走近你，增強(qiáng)課堂教學(xué)的親和力，提高學(xué)習(xí)效率。幽默是金，幽默是一種才華，幽默是一種智慧。著名音樂教育家錢仁康說：“幽默是一切智慧的光芒，照耀在古今哲人的靈性中間。凡有幽默的素養(yǎng)者，都是聰敏穎悟的。他們會(huì)用幽默手腕解決一切困難問題，而把每一種事態(tài)安排得從容不迫，恰到好處?！?/p>

三、多維互動(dòng)，讓課堂自然和諧

“多維互動(dòng)”的和諧交往形式 在和諧課堂中，反對師生交往“單向靜化”的傾向，倡導(dǎo)教師積極搭建一種多維互動(dòng)的交往形式，關(guān)注學(xué)生獨(dú)有的文化和教師的文化以及師生文化的交融與整合，不僅關(guān)注固化知識的學(xué)習(xí)，更關(guān)注已有知識的創(chuàng)造與生成，盡量縮小教師與學(xué)生兩種文化之間的差距，使學(xué)生獨(dú)有的文化得以提升，產(chǎn)生變化和獲得發(fā)展。這種多種維度不同類型的互動(dòng)形式，實(shí)質(zhì)上就是不同文化在不同群體和層面上的交往，不但可以縮小文化之間的距離，促成文化之間的交融與整合，而且可以達(dá)成文化的共同提升與和諧發(fā)展。

總而言之，課堂教學(xué)形式上的自然、和諧，內(nèi)容上的舒展自如，與教師的儀表教態(tài)、教師的教學(xué)語言和“多維互動(dòng)”有著密切關(guān)系，這也是大家值得研究的課題。