陳玉昌

全面提高學(xué)生語文能力，適應(yīng)現(xiàn)階段中考語文的需要，提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀水平已經(jīng)勢在必行。學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)有賴于教師的正確引導(dǎo)，既要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀的現(xiàn)代文，達(dá)到一個量的積累，使學(xué)生開拓視野，增加閱歷;又要教給學(xué)生閱讀方法，使閱讀事半功倍，滿足質(zhì)的要求。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，閱讀尤其是現(xiàn)代文閱讀在我們的生活與工作中越發(fā)凸顯其重要的作用。初中語文教學(xué)是整個教學(xué)過程中最基礎(chǔ)的階段，因此把握好初中語文的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。本文通過對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)過程中重要性的簡單闡述，進(jìn)一步就初中語文教師怎樣做好現(xiàn)代文閱讀教學(xué)工作而采取的教學(xué)方式與手段作出了分析。

一、確立明確的教學(xué)目標(biāo)有利于提高閱讀教學(xué)的有效性

著名語文教育家于漪老師就說過：“教學(xué)目標(biāo)是駕馭課堂的主宰?！币虼?，語文現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)首先是確立好明確的教學(xué)目標(biāo)。

1.根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，結(jié)合教師的教學(xué)需要，確立每一課的教學(xué)目標(biāo)

在考慮教學(xué)目標(biāo)之前，我們還要考慮到學(xué)生實(shí)際的語文水平來確立適合他們的教學(xué)目標(biāo)，在這樣的前提下，教師也有可能根據(jù)學(xué)生水平通過某篇文章教會學(xué)生某個知識點(diǎn)的需要，這就有必要在原來教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上再增加額外的一些目標(biāo)，通過這樣的方式確立教學(xué)的目標(biāo)有利于提高閱讀教學(xué)的效率。

2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)實(shí)效

每一篇課文，我們設(shè)置了都不只一個教學(xué)目標(biāo)，在眾多目標(biāo)面前，我們是全力個個達(dá)成，還是有所側(cè)重呢？根據(jù)哲學(xué)的抓住主要矛盾的方法論的指導(dǎo)下，我們還是主張不要胡子眉毛一把抓，通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的方法來增加教學(xué)的實(shí)效。在《往事依依》的幾個教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，筆者就著重突出理解作品對人成長的意義的這個目標(biāo)。

二、初中語文教學(xué)中的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)手段分析

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生往往對自己感興趣的事能更加自主地投入更多的時間去學(xué)習(xí)研究。因此，在語文教學(xué)中，老師的第一個首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。這就要求老師在教學(xué)過程中，充分利用有限的課堂時間，根據(jù)教材靈活運(yùn)用教學(xué)方法，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生創(chuàng)造一種豐富、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生從心里真正把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作一件快樂的事，自主地投入到閱讀學(xué)習(xí)中去。如果學(xué)生對閱讀沒有任何興趣可言，那對學(xué)習(xí)語文就成了敷衍，又何談會有多好的學(xué)習(xí)效果呢？

2.培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀能力，發(fā)散學(xué)生的思維能力

即使對于同一個事物或同一件事，每個人的感知與領(lǐng)悟能力都不同，現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)也一樣。學(xué)生對學(xué)習(xí)完同一篇文章后進(jìn)行分析，每個人的感受與體會是不盡相同的，分析的切入點(diǎn)也可能不一樣。有人以文章中人物的精神思想為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，有人分析文章的語言，有人分析文章標(biāo)題的內(nèi)涵，有人分析文章的結(jié)構(gòu)框架……老師就應(yīng)該為學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀能力，發(fā)散學(xué)生的思維能力，老師為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)作一個引導(dǎo)作用。但是，切記個性化閱讀并不只是僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文章的個性理解，一切必須在符合作者所要表達(dá)的文章本質(zhì)涵義的基礎(chǔ)上，如果僅僅是學(xué)生對文章的隨意假想，連對文章最基本的共性理解都丟棄了，那這對學(xué)生閱讀能力的提高并不會有多大的幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主拓展閱讀的意識，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力的提升是一個漫長積累的過程，課堂教學(xué)畢竟是有限的，更多的是需要學(xué)生課后的學(xué)習(xí)。就目前初中學(xué)生而言，他們對于文章的鑒賞評價能力還有限，老師可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的文章作品，鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生自主拓展閱讀的意識。課外書籍涵蓋范圍廣，學(xué)生的選擇性相對較多，總能找到自己比較感興趣的文章閱讀。長此以往，當(dāng)學(xué)生閱讀的文章積累達(dá)到一定的量時，這不僅增長了學(xué)生閱讀的知識面，而且學(xué)生對文章的理解也會慢慢變得更加深入透徹，甚至?xí)凶约邯?dú)有的見解與看法，并且可以準(zhǔn)確到位地表達(dá)出來，這對于學(xué)生的閱讀能力有很大的提高。語文知識內(nèi)容豐富，知識面廣，具有包容性和開放性。而現(xiàn)代文閱讀無疑是語文知識具體化呈現(xiàn)的重要方式，因此，在任何語文考試中，現(xiàn)代文閱讀都是一個常考常新的考點(diǎn)。而據(jù)調(diào)查在近幾年中考中，考生失分最多，敗的最慘的一塊領(lǐng)地，莫過于現(xiàn)代文閱讀這一版塊兒了。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生交流心得體會

在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過程中，老師對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練也同樣不能松懈。讀是一個非常關(guān)鍵的過程，老師可以充分利用課堂上的有限時間，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思想感情帶入文章中朗讀出來，讀其實(shí)就是一個感受的過程，也是學(xué)生情感表達(dá)的過程，在朗讀中慢慢領(lǐng)悟。同時，老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生相互交流自己閱讀后的心得體會，各抒己見，并及時給予學(xué)生以必要的指導(dǎo)與鼓勵，逐步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣，學(xué)生既消化了知識，加深了對文章的理解，又錘煉了自己的語言表達(dá)能力。

總之，初中語文現(xiàn)代文閱讀無論對于學(xué)生的考試或是今后的生活與學(xué)習(xí)，都是非常重要的。雖然，現(xiàn)階段由于各種原因還存在一些問題，阻礙了學(xué)生提升現(xiàn)代文閱讀水平，但是，相信通過老師不斷地專研、對教學(xué)模式、方式的不斷改進(jìn)以及學(xué)生不斷的積累與學(xué)習(xí)，這些問題都會迎刃而解。