摘要：農(nóng)業(yè)建筑工程為設(shè)施農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的一個專業(yè)方向。文章以該專業(yè)方向的碩士研究生人才培養(yǎng)模式改革為主要研究對象，提出按專業(yè)碩士學(xué)位型培養(yǎng)要求，通過結(jié)合課程與教材體系、職業(yè)化教學(xué)模式、實踐教學(xué)以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)等方面的改革，完善課程設(shè)置的構(gòu)架內(nèi)容、教材體系等，采用雙導(dǎo)師制及創(chuàng)新團(tuán)隊的方式進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)；用實踐基地的建立方式和內(nèi)容作為實踐能力培養(yǎng)平臺的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)建筑；職業(yè)化模式；人才培養(yǎng)；研究生教育；實踐與創(chuàng)新

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：10052909（2015）04003503

設(shè)施農(nóng)業(yè)領(lǐng)域碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)《關(guān)于加強和改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見》（學(xué)位〔2002〕1號）、《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研〔2009〕1號）等文件精神，以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位型學(xué)生為主，其中設(shè)施農(nóng)業(yè)領(lǐng)域農(nóng)業(yè)建筑工程方向的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有堅實的農(nóng)業(yè)建筑工程科學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建筑工程技術(shù)及其管理方法，能夠分析和解決與設(shè)施農(nóng)業(yè)相關(guān)的農(nóng)業(yè)建筑設(shè)計、建造、生產(chǎn)、管理的等實際問題，或具備從事與農(nóng)業(yè)建筑工程相關(guān)的科學(xué)研究與教學(xué)工作的高級應(yīng)用型人才。主要研究內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)設(shè)施建筑設(shè)計、農(nóng)業(yè)建筑新材料開發(fā)、農(nóng)業(yè)建筑工程施工與管理等。要達(dá)到上述目標(biāo)及完成相關(guān)的研究任務(wù)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位人才，應(yīng)從人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革與研究。

一、課程與教材體系的改革研究

農(nóng)業(yè)建筑工程是指在農(nóng)業(yè)建設(shè)項目中，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的房屋建筑、溫室網(wǎng)室建筑、漁港（含碼頭、防波堤）、廢棄物處理設(shè)施（含沼氣工程），以及附屬于它們的供電、供熱、電氣、燃?xì)?、通風(fēng)空調(diào)、弱電等設(shè)備、管線的安裝工程，為主體工程配套的各類熱能動力、制冷、變配電、供氣等設(shè)施，以及設(shè)備基礎(chǔ)、地溝、水池、冷卻塔、水塔、煙囪煙道、棧橋、管架、擋土墻、道路、圍墻、綠化等附屬場區(qū)工程。此外，還可涉及農(nóng)業(yè)田間工程，總之，農(nóng)業(yè)建筑工程涉及的行業(yè)較廣泛[1]。

為此，該專業(yè)方向碩士研究生培養(yǎng)首先應(yīng)完善設(shè)施農(nóng)業(yè)領(lǐng)域農(nóng)業(yè)建筑工程方向課程、教材體系與人才培養(yǎng)模式的關(guān)系，以便合理開展理論教學(xué)。在專業(yè)學(xué)位型人才培養(yǎng)模式下的研究生必須是理論基礎(chǔ)扎實，且能夠適應(yīng)社會需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，課程設(shè)置既不能與本科建筑工程類課程重復(fù)，又能體現(xiàn)專業(yè)需要和特色，并力求課程少而精。

在課程設(shè)置的構(gòu)架上有公共課程、領(lǐng)域主干課程、專業(yè)選修課程以及補修課程。一般在課程設(shè)置時對同等學(xué)力、高職（專科）或跨專業(yè)研究生至少補修兩門土木工程類本科課程，跨門類研究生至少應(yīng)補修3門土木工程類本科課程。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的房屋建筑工程一般是學(xué)生的首選方向，所對應(yīng)的主要課程有設(shè)施農(nóng)業(yè)設(shè)計與建造、農(nóng)業(yè)建筑結(jié)構(gòu)、設(shè)施農(nóng)業(yè)環(huán)境調(diào)控與節(jié)能等，課程設(shè)置基本上圍繞房屋建設(shè)工程，內(nèi)容涵蓋建筑、結(jié)構(gòu)、材料與能源利用、計算機應(yīng)用等，并能結(jié)合專業(yè)或地方特色設(shè)置相關(guān)課程。浙江海洋學(xué)院的課程設(shè)置如圖1。

圖1 主要理論課程的設(shè)置

設(shè)施農(nóng)業(yè)建筑工程方向相關(guān)課程的教材建設(shè)非常重要，這是因為目前國內(nèi)在該方面可借鑒使用的教材很少，特別是設(shè)施農(nóng)業(yè)工藝、農(nóng)業(yè)建筑學(xué)等方面的教材內(nèi)容滯后，需要編寫一些相關(guān)的同時能夠體現(xiàn)特色的教材。這類教材的編寫既要區(qū)別于本科教材的深度與內(nèi)容，又要涵蓋專業(yè)及特色的需求。

二、專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)化模式

專業(yè)學(xué)位教育應(yīng)區(qū)別于學(xué)術(shù)型教育模式，其知識系統(tǒng)要求是學(xué)術(shù)知識與專業(yè)知識的統(tǒng)一性。專業(yè)學(xué)位型設(shè)施農(nóng)業(yè)建筑工程方向，在教育模式上應(yīng)注重職業(yè)化教育，專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育應(yīng)特別強調(diào)其實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以聯(lián)合企業(yè)或?qū)嵺`單位進(jìn)行教學(xué)。但也應(yīng)區(qū)別于高職、本科類的職業(yè)化教育[2-3]，具體體現(xiàn)在除加大合理設(shè)置實踐應(yīng)用性課程外，比如設(shè)施農(nóng)業(yè)工程工藝、農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)計與建造、工程技術(shù)創(chuàng)新等，還要結(jié)合學(xué)校和地方特色，加強與專業(yè)相關(guān)的實踐實習(xí)和創(chuàng)新實踐，并將其作為專門的改革內(nèi)容進(jìn)行研究和實踐。浙江海洋學(xué)院在職業(yè)化培養(yǎng)中除課程設(shè)置外，在學(xué)生的學(xué)位論文選題上也給予充分體現(xiàn)。如允許學(xué)生選擇與實際生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的研究性設(shè)計、調(diào)查報告或案例研究等，近幾年學(xué)校學(xué)生在該方面的選題約占總選題的40%。

三、實踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

要做好研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)配合職業(yè)化教學(xué)，針對研究生實踐教學(xué)的校外導(dǎo)師配置、實踐基地建設(shè)和管理機制等方面做好相關(guān)工作[4]，而這些工作的開展需要有合理的方法及改革研究。浙江海洋學(xué)院設(shè)施農(nóng)業(yè)碩士研究生教育開展時間較短，但在實踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上也做了些有益的改革嘗試。

（一）雙導(dǎo)師制的建立

學(xué)術(shù)型學(xué)位導(dǎo)師多側(cè)重于專業(yè)理論及科研能力方面的教學(xué)與指導(dǎo)，專業(yè)學(xué)位型導(dǎo)師除注重理論知識教學(xué)外，應(yīng)更多地注重實踐能力及應(yīng)用能力的教學(xué)與培養(yǎng)，在學(xué)位論文等方面不追求科學(xué)理論的原創(chuàng)性研究，而是更多地關(guān)注實踐創(chuàng)新研究。研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)采用校內(nèi)外相結(jié)合的雙導(dǎo)師制，這樣的方式能使學(xué)生在獲得理論知識的同時又能得到實踐能力的培養(yǎng)，特別是能給學(xué)生提供實踐環(huán)境、熟悉專業(yè)及行業(yè)的背景、獲得理論聯(lián)系實際的平臺。筆者所指導(dǎo)的學(xué)生涉及在軟土地區(qū)農(nóng)業(yè)建筑地基處理的課題，所用的實際工程相關(guān)數(shù)據(jù)就來自于校外測試單位的導(dǎo)師。此外還可與校外導(dǎo)師聯(lián)合申報相關(guān)課題。實踐證明雙導(dǎo)師制是一種有效的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。雙導(dǎo)師制的建設(shè)主要通過校企合作的方式進(jìn)行，具體有：一是教師服務(wù)企業(yè)，為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)；二是服務(wù)企業(yè)需求，共同合作申報科研項目；三是按互贏方式建立人才需求關(guān)系，主要是學(xué)校為企業(yè)輸送畢業(yè)生。

（二）實踐基地的建設(shè)

實踐基地是保證教學(xué)正常開展及科研創(chuàng)新等所必要的設(shè)施，實踐基地包括校內(nèi)及校外實踐基地。由于受場地等條件的限制，校內(nèi)實踐基地除常規(guī)的實驗室外，還有仿真實驗室。如圖2為學(xué)校開展BIM仿真模擬設(shè)計或研究內(nèi)容。

校外實踐基地以現(xiàn)有的設(shè)施農(nóng)業(yè)建筑為主，通過與企業(yè)合作建立長期的實習(xí)基地。其中設(shè)施農(nóng)業(yè)工藝及生產(chǎn)流程對實踐作用較大，體現(xiàn)特色的漁農(nóng)業(yè)設(shè)施及建筑實踐基地建立也特別重要。作為校外實踐基地建設(shè)的另一部分就是常規(guī)的與土木工程相關(guān)的實踐基地，包含設(shè)計、勘測、測試、施工等方面。這些實踐基地建設(shè)可利用學(xué)校原有的資源或適當(dāng)增建幾個相關(guān)基地，如圖3所示。校外實踐基地的數(shù)量配置原則主要按學(xué)生規(guī)模和學(xué)生需求來確定。其中漁農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營基地的數(shù)量以種類要求來設(shè)置，如現(xiàn)代化養(yǎng)禽、養(yǎng)畜場，現(xiàn)代化沼氣工程，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)種植場，現(xiàn)代化糧食儲備基地等。設(shè)置上力求基本全面，時效性方面應(yīng)保持長期性。實踐基地其他方面的設(shè)置有些可以是間歇性或短暫性的。

除實踐基地建設(shè)外，校外實踐基地管理與維護(hù)也是非常重要的，這項工作的開展會直接影響實踐的質(zhì)量效果及實踐基地的時效性。主要開展的工作有：建立一套完整的實踐基地管理制度，包括實施細(xì)則或相關(guān)制度、維護(hù)方法等；明確基地相關(guān)責(zé)任人、校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)制；建立信息化平臺，實施對實踐過程的管理及對基地的維護(hù)管理等[5-6]。

（三）創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

設(shè)施農(nóng)業(yè)領(lǐng)域碩士研究生的培養(yǎng)雖然按專業(yè)學(xué)位型培養(yǎng)方式來進(jìn)行，但是作為人才的培養(yǎng)都應(yīng)注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，在明確專業(yè)研究方向，特別是在學(xué)位論文題目明確后，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與其他創(chuàng)新活動。如學(xué)校在本科生中開展的省、國家新苗計劃，鼓勵研究生也積極參與，尤其是以校內(nèi)團(tuán)隊的形式參與活動；同時也積極鼓勵學(xué)生加入教師的科研及創(chuàng)新團(tuán)隊，為學(xué)生提供鍛煉的平臺；在校外創(chuàng)新活動中可以鼓勵學(xué)生加入企業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊，特別是本地企業(yè)的技術(shù)中心的相關(guān)活動，大力提倡團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神。

四、結(jié)語

設(shè)施農(nóng)業(yè)領(lǐng)域農(nóng)業(yè)建筑工程方向的碩士研究生培養(yǎng)，應(yīng)采用專業(yè)學(xué)位型的人才培養(yǎng)方式。培養(yǎng)模式的改革包括兩個方面：一是課程與教材的改革。應(yīng)針對專業(yè)方向、合理的理論知識、應(yīng)用創(chuàng)新等設(shè)置相關(guān)課程；改變目前教材內(nèi)容滯后的現(xiàn)象，在知識內(nèi)容上應(yīng)有較大的突破和改進(jìn)，特別是要針對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工藝、建筑設(shè)計與建造等的發(fā)展需要。二是實踐與創(chuàng)新的改革。與職業(yè)化教育相適應(yīng)，建立合理的實踐創(chuàng)新基地及培養(yǎng)導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境和創(chuàng)新平臺。參考文獻(xiàn)：

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