謝愛華

摘 要：作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是一種學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)工具，教師重視學(xué)生的作業(yè)可以使學(xué)生更高效地進步。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；作業(yè)批改；有效性

在教學(xué)中，老師講完一節(jié)課都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置作業(yè)，作業(yè)就成了老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種途徑。在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多零碎的化學(xué)方程式或是化學(xué)反應(yīng)需要學(xué)生掌握，還有很多舉一反三的例子，這些都需要學(xué)生通過作業(yè)來鞏固和掌握。同時教師的批改對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，因此，教師在批改作業(yè)的過程中要重視批改作業(yè)的形式方法。

一、增加學(xué)生對教師的尊敬

教師認真地批改學(xué)生的作業(yè)是教師的職責(zé)，也是對學(xué)生勞動成果的一種尊重，因此，教師認真地批閱作業(yè)會增加學(xué)生對自己的尊敬。如果學(xué)生做完作業(yè)后教師不認真地對待而是草草了事，一方面，學(xué)生會認為老師不尊重自己的勞動成果，下次學(xué)生就不會認真地對待老師布置的作業(yè)；另一方面，學(xué)生也不能從老師的批改中找到自己的錯誤，不利于學(xué)生的進步和提高。相反，教師認真地對待學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生會從每次的批改中看到老師的負責(zé)和辛苦，這樣很容易就讓學(xué)生認可老師的工作，在學(xué)生的心里會更加尊敬老師。作業(yè)是學(xué)生和老師的一種交流工具，學(xué)生用作業(yè)告訴老師自己的弱點，老師用批改作業(yè)的方式告訴學(xué)生解決的方法，因此，教師一定要認真地對待學(xué)生的作業(yè)，認真地批改。

二、幫助學(xué)生更快地進步

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的體現(xiàn)，教師批改學(xué)生的作業(yè)不僅可以幫助老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯點，還可以讓學(xué)生了解到自己的薄弱點，有助于學(xué)生在作業(yè)中找到進步的突破點。在化學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多細小的點學(xué)生很容易犯錯誤，例如，化學(xué)方程式的正確書寫，學(xué)生自己很難發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，但是教師可以通過作業(yè)找到學(xué)生的錯誤點，并標(biāo)注出來引起學(xué)生的重視。在批改作業(yè)的過程中教師會知道這節(jié)課哪些是難點、易錯點，在下節(jié)課的教學(xué)中教師就可以針對這些讓學(xué)生重點突破，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在批改作業(yè)的時候一定要注意總結(jié)，將學(xué)生的錯誤進行分類，這樣就可以對學(xué)生進行針對性的教學(xué)，同時在批改作業(yè)的時候教師要詳細地給學(xué)生標(biāo)注這道題具體錯在哪里，這樣學(xué)生更容易理解和糾錯。教師還可以根據(jù)學(xué)生的錯誤給學(xué)生布置鞏固提高的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)錯誤的分類針對性地對學(xué)生的錯誤進行補救，這樣學(xué)生就會趁熱打鐵地把知識點再次用作業(yè)鞏固。

三、鼓勵學(xué)生前行

作業(yè)不僅是學(xué)生問題的體現(xiàn)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，學(xué)生通過做作業(yè)可以感受到自己的學(xué)習(xí)成果，這樣可以給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心和熱情。教師在批改作業(yè)的時候給學(xué)生畫上的對號就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，當(dāng)學(xué)生看到這些的時候他們就會為自己感到驕傲，這樣學(xué)生就會對這一學(xué)科更加有信心，在學(xué)習(xí)的時候愿意為這一學(xué)科投入更多的時間和熱情。同時教師可以在批改作業(yè)的時候給學(xué)生評定A、B、C、D，學(xué)生拿到作業(yè)看到自己的評分就會去和別人的比較，這樣就在無形中給學(xué)生設(shè)置了競爭，在競爭的環(huán)境下學(xué)生會受到激勵，努力學(xué)習(xí)。在社會上競爭意識是不能缺少的，這樣在教學(xué)的過程中就讓學(xué)生有了競爭意識，有助于學(xué)生成長和發(fā)展，當(dāng)學(xué)生走上社會，競爭意識也會幫助學(xué)生成功，使學(xué)生的發(fā)展道路更加通順。教師在給學(xué)生批改作業(yè)的時候也要合理地給學(xué)生一些鼓勵，每個學(xué)生都希望可以得到老師的鼓勵，所以在作業(yè)上給學(xué)生鼓勵，這樣學(xué)生就會更加有信心地前行。

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握很多化學(xué)方程和一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，化學(xué)成績的提高需要學(xué)生通過大量的練習(xí)來實現(xiàn)，只有多做題，學(xué)生才能在作業(yè)題中鞏固知識，使知識不被忘記；同時通過做題，學(xué)生可以在不同的題型中學(xué)會舉一反三，有助于學(xué)生更好地應(yīng)對考試。在學(xué)生做題的時候老師需要對這些作業(yè)進行批改和糾正，幫助學(xué)生鞏固知識、找出錯誤，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。

作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要的地位，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，老師對作業(yè)的批改也是教學(xué)過程中不容忽視的，教師對學(xué)生作業(yè)進行批改不僅是一種盡職盡責(zé)的體現(xiàn)，還是教師對學(xué)生的尊重。在教學(xué)的過程中作業(yè)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，還是老師的教學(xué)助手，所以教師一定要重視作業(yè)批改在教學(xué)中的重要性，認真對待學(xué)生的作業(yè)，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)方向，帶領(lǐng)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

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