徐新延

摘 要：教師在教授小學(xué)生時，首先應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生語感方面多花心思。因為，語感的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生增加對語文的認(rèn)識，更好地體會文章，找到最為關(guān)鍵的信息，所以，小學(xué)語文語感的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生用最佳的狀態(tài)閱讀語文文章，還能夠提高對語文知識的理解能力，與此同時，學(xué)生也開始漸漸地在課堂上主動進行表達(dá)，真實地表述自己的所感所想。對小學(xué)語文教學(xué)進行深刻的研究，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的語感？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；培養(yǎng)；語感

目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生語感的培養(yǎng)越來越重要，學(xué)生語感的好壞，關(guān)系著學(xué)生理解文章內(nèi)容程度的深淺，還有表達(dá)自己內(nèi)心的準(zhǔn)確度。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用一些教學(xué)情境，致使學(xué)生情感爆發(fā)，進而用最快的速度融入文章的內(nèi)容中去，在反復(fù)的自主思考的過程中慢慢地學(xué)會用自己的情感去感受作者的感受，感悟文章的真諦。這樣一來，學(xué)生不僅感悟到深刻的文章內(nèi)容與情感，還大大提高了閱讀的速度與效率。教師還應(yīng)在教學(xué)中多與學(xué)生接觸，以便在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以用適合學(xué)生的方式去幫助學(xué)生打開思路，用正確的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的語感。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，喜歡上閱讀，致使學(xué)生盡可能地釋放自身的語文能力與表達(dá)自己、表達(dá)語文內(nèi)容的能力？為此，教師可以這樣安排語文課堂：首先，給學(xué)生播放一些精彩的文章朗讀播音，讓學(xué)生靜靜地去傾聽、去享受，給學(xué)生一個正確的閱讀示范；其次，讓學(xué)生用多樣的閱讀方式去閱讀文章，對文章進行思考、探究；最后，教師要求學(xué)生把自己的感受、感悟，真實地表達(dá)出來。通過這樣的教學(xué)情境，學(xué)生可以親身去感受文章的閱讀感覺，認(rèn)真地組織語言，真實地表達(dá)自己，還能夠在此過程中掌握閱讀的技巧與方法，從而用正確的閱讀方式閱讀文章，反復(fù)地感悟文章主體，體會文章的語言魅力，進而對自己的語感培養(yǎng)提供一些心得與幫助。例如，學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這一文章時，教師就可以根據(jù)小學(xué)生活潑、好玩的特點，先組織學(xué)生在課外放風(fēng)箏，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)文章的注意力，然后，再回到課堂讓學(xué)生聆聽文章的閱讀播音，讓學(xué)生去體會文章內(nèi)容，感悟文章內(nèi)容，加深學(xué)生對文章的感悟力，提高對學(xué)生語感培養(yǎng)的力度。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用表演的形式激發(fā)學(xué)生對語感的把握

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)好好規(guī)劃一下課堂的教學(xué)安排，給學(xué)生一個自由自在的小學(xué)語文課堂環(huán)境，而不是一遍又一遍地讓學(xué)生閱讀文章，一遍又一遍地讓學(xué)生去感悟文章，這樣學(xué)生會覺得培養(yǎng)自己的語感是一種負(fù)擔(dān)，反而會更加厭惡學(xué)習(xí)語文、閱讀文章。因此，只要解開學(xué)生的包袱，放下?lián)樱€學(xué)生一個輕松的、自在的語文閱讀課堂，學(xué)生將會有不一樣的心情與感悟，也會在循序漸進的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的語感。例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一文章時，教師可以先讓學(xué)生自由地分角色朗讀課文，體會人物的形象與特點，把自己對丑小鴨一文的理解排演成話劇。這樣一來，學(xué)生通過自己的肢體動作的表達(dá)，更加深刻地感受了《丑小鴨》這一文章，能夠把真實的體會用語言的形式真實地表達(dá)出來，也更好地把握了文章的語言節(jié)奏與語言感覺。

三、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)有豐富的實踐，鍛煉學(xué)生形成語感

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生的語感培養(yǎng)上多花些心思。一個學(xué)生語感的好壞在某些方面影響著學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的進步，與自我表達(dá)能力的提高。只有學(xué)生擁有較好的語感，才能更加深刻地感受文章，理解文章。有一種可以有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)語感的方法，就是讓學(xué)生親身實踐，可以去聽廣播，聽家長講話等等，不過，學(xué)生在傾聽的過程中一定要全神貫注，要不然，就不能夠及時發(fā)現(xiàn)有效的信息，也就不會抓住故事的核心內(nèi)容。這種讓學(xué)生親身去感受、去傾聽的語感實踐，可以很好地幫助學(xué)生找到閱讀文章的感覺，體會語言的魅力。除此之外，教師也可以在語文教學(xué)的安排中，給學(xué)生提供一些豐富多彩的課堂實踐活動。例如，講故事比賽、朗讀比賽、話劇比賽等，給學(xué)生一種強烈的參與欲望，致使學(xué)生盡情地展示自己的語言，不斷地提高自己的語感覺悟。

綜上所述，都是如何在小學(xué)語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生語文的學(xué)習(xí)能力、閱讀的理解感悟能力還有語言的表達(dá)能力不斷地提高。總之，只有讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中形成很好的語感，那么，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的各種問題就會迎刃而解，也能夠更有效地學(xué)習(xí)語文。

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