勞金鋒

摘 要：隨著教學(xué)制度的改革，個性化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中受到了廣泛的關(guān)注。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠真正落實個性化教學(xué)的老師卻很少，大都是喊著個性化教學(xué)的口號，以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教育學(xué)生，使課堂效率停止不升。圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)中個性化教學(xué)的應(yīng)用提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：個性化教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

個性化教學(xué)是老師根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，充分了解每位學(xué)生的性格并給予尊重，并努力讓每位學(xué)生都能夠感受到個性化教學(xué)的優(yōu)點，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及綜合素質(zhì)具有很大的促進(jìn)作用。因此，個性化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中受到了廣大數(shù)學(xué)教師的強烈關(guān)注。以下作者將圍繞個性化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出自己的幾條建議，希望能提供給相關(guān)老師些許輔助。

一、注重老師與學(xué)生的日常交流

要真正落實個性化教學(xué)就必須充分了解學(xué)生的個性差異，不僅要在課堂上，即使在課下也要經(jīng)常與學(xué)生聊天，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上針對不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)方法，爭取讓所有的學(xué)生都能夠有所提升、有所進(jìn)步。例如，老師在課下可以與學(xué)生談一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事，這樣對于老師了解學(xué)生具有很大幫助。

二、在教學(xué)中逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力站在學(xué)生的角度就是在碰到相同題目時可以用不同方法進(jìn)行解決，老師在講課過程中對于同一問題或觀點的講解學(xué)生可以根據(jù)自己的理解方式尋找不同的方法，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生舉一反三。創(chuàng)新思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中具有不可忽視的作用。因此，老師可以在教學(xué)中逐漸鼓勵學(xué)生大膽想象，與學(xué)生一起營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新及思考能力。

三、提升自身綜合素質(zhì)

教師個人的綜合素質(zhì)對于個性化教學(xué)的真正落實具有重要作用，要想讓個性化教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，不僅要提升老師的專業(yè)教學(xué)能力，還要不斷提升老師的個人素質(zhì)。只有這樣老師才可能將教學(xué)方式靈活多樣化，讓學(xué)生感受到課堂的活力，進(jìn)而積極參與進(jìn)來，以提升自己的數(shù)學(xué)水平。

總之，個性化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的優(yōu)勢是有目共睹的，而且其將成為未來數(shù)學(xué)教學(xué)方式的發(fā)展趨勢。當(dāng)然，各位數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中不斷探索，以尋求出最適宜學(xué)生的個性化教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

熊梅，王艷玲，艾慶華.個性化教學(xué)設(shè)計與實施策略[J].課程·教材·教法，2011（08）：18-23.