姜麗兄

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！睂W(xué)生的習(xí)作就是這一目標(biāo)的綜合實(shí)踐和體現(xiàn)，所以作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：觀察；積累；素材

在教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，究其原因，大致有以下幾個方面：（1）語句不通順，內(nèi)容不清楚。（2）語言積累少，用詞不準(zhǔn)確、不生動。（3）對周圍事物沒有留心觀察，不知道寫什么，難以寫具體。下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

所謂作文，不過是把經(jīng)過自己構(gòu)思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動。因此，我覺得培養(yǎng)和提高學(xué)生的習(xí)作能力，要從教學(xué)生組織語言，教學(xué)生積累生活素材，教學(xué)生構(gòu)思入手。

一、從說話入手，培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力

說話是學(xué)生遣詞造句能力的基本表現(xiàn)，是作文的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練說話時，除了要學(xué)生敢說、多說，還要讓學(xué)生逐步做到會說、說得好。

1.會說。所謂會說即是做到用詞準(zhǔn)確，語句通順完整。首先要教會學(xué)生說完整話。比如，誰做什么？什么怎么樣？等六種句型。抓住一件事的時間、地點(diǎn)、人物、事件，講清楚。

2.說思結(jié)合。在教會學(xué)生說一句話后，逐步引導(dǎo)學(xué)生把話說具體、生動、連貫。平日可以用加上修飾性的詞語擴(kuò)句和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法讓學(xué)生把話說具體、生動。要求學(xué)生把生活中的事物結(jié)合起來說。要弄清楚先說什么，再說什么，最后說什么，圍繞什么中心來說，把話說連貫。

3.背誦和復(fù)述等多種形式能豐富學(xué)生的語言積累，提高說話水平。背誦和復(fù)述不但可以讓學(xué)生積累一些好詞好句，還可以使語言規(guī)范、條理，把書面的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。

二、從日記入手，教會學(xué)生觀察，積累生活素材，提高寫作興趣

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”沒有生活素材，作文便無從下筆。大藝術(shù)家羅丹也曾經(jīng)說過：“世上并不缺少美，只是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句話用在我們學(xué)生的身上就是“生活中并不是沒有什么可寫，只是缺少了發(fā)現(xiàn)可以寫的眼睛?！币簿褪钦f，學(xué)生不會去觀察發(fā)現(xiàn)和積累生活中的寫作素材。

日記，是把自己在每天學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞有選擇、真實(shí)地記錄下來，是一座寶庫。通過它，學(xué)生能把自己豐富的生活儲蓄起來。那里有他們在人生道路上的每一點(diǎn)進(jìn)步，有他們在知識的高山上擷取的每一朵小花，也有他們奉獻(xiàn)給生活的每一份情誼。在那里，有和藹可親的人物，有五彩斑斕的景物，有生動有趣的動、植物以及他們之間發(fā)生的種種動人的故事。老師及時批閱學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)好的文章及時予以表揚(yáng)鼓勵，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)其實(shí)他也能寫出好日記、好文章，這樣堅(jiān)持寫日記，就會積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和表達(dá)能力。

日記也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在日記里，學(xué)生可以寫自己想說的話，寫自己想寫的事，真實(shí)地記錄自己每天的生活，寫出自己對生活的思考，表達(dá)自己的喜怒哀樂，總結(jié)學(xué)習(xí)、生活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感?；ハ嘟涣鳎ハ喾窒?。有了快樂作為源動力，興趣也就會油然而生。

三、教學(xué)生構(gòu)思

構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展能力的過程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能寫出好文章。根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，把學(xué)生引上構(gòu)思之“路”。

1.從教材中習(xí)得謀篇布局的方法。選入課文的文章都是我們習(xí)作的典范。文章的寫作順序，文章的寫作方法，文章的中心思想……哪篇課文中沒有呢？所以在閱讀教學(xué)中我們不光是在教閱讀，其實(shí)也是在教寫作。這樣，學(xué)生在閱讀課文的同時，也就能學(xué)到寫作中謀篇布局的方法。

2.課外閱讀，可以拓展學(xué)生的思路，提高學(xué)生謀篇布局的靈活性。豐富學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生在茫茫書海中拓寬閱讀視野，感受文章謀篇布局的靈活性。文章最忌隨人后，人云亦云。新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。

3.好文章也是改出來的。所以在學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)上，教師還要重視作文講評、批改、修改。

以上是我?guī)啄陙碓谧魑慕虒W(xué)中的一點(diǎn)體會。提高學(xué)生作文水平并非一日之功，只有循序漸進(jìn)，長期訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平才可提高。

參考文獻(xiàn)：

劉秋葵.淺談如何提高小學(xué)生的習(xí)作能力[J].成功：教育，2011（23）.