李自杰

摘 要：以我國提出的“科教興國”戰(zhàn)略目標(biāo)為指導(dǎo)，針對目前的教育狀況，為了培養(yǎng)出積極向上、高素質(zhì)、有活力的新一代，我國在各地針對各門學(xué)科都進(jìn)行了新課程改革，其中就涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門，更能強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性，但是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候還只停留在書本教學(xué)、黑板板書方面，并沒有充分利用好網(wǎng)絡(luò)的功能和資源。小學(xué)數(shù)學(xué)高效的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生數(shù)學(xué)能力、思維能力的發(fā)展打下重要基礎(chǔ)，甚至也影響到物理、化學(xué)、生物、地理等科目的學(xué)習(xí)。所以老師應(yīng)該更加注重?cái)?shù)學(xué)的教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)功能和資源，積極探索教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；對策

小學(xué)數(shù)學(xué)主要針對6歲到12歲的兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)初步入門、常用計(jì)算、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對將來數(shù)學(xué)甚至其他科目的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用有著巨大的作用，并且有利于訓(xùn)練思維能力和分析能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和正確方式，而不是一味地學(xué)“應(yīng)試數(shù)學(xué)”。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，它更加注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、興趣的培養(yǎng)、思維的訓(xùn)練。我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屬于考試的重要科目，應(yīng)試教育使得我國數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏實(shí)用性，而更多的是對公式的死記硬背，缺乏應(yīng)用的靈活性，教學(xué)方式死板，學(xué)生也不感興趣。本文所研究的內(nèi)容就是探索我國現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和功能改善和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

根據(jù)筆者搜集到的相關(guān)教育學(xué)家對于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)可以得知，大多數(shù)小學(xué)生并不喜歡上數(shù)學(xué)課，原因有很多，可概括為以下幾點(diǎn)：（1）講課老師太過于嚴(yán)肅死板，照本宣科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力有限，容易感覺無聊，很多時(shí)候?qū)W完了便忘記了。（2）老師要求數(shù)學(xué)課本有很多要背的公式和口訣，例如：九九乘法表等，背起來感覺很難。（3）老師在課程教學(xué)中大部分的時(shí)間都是自己在說、寫板書，課堂練習(xí)時(shí)間比較短。（4）教師大多數(shù)時(shí)候都是通過作業(yè)和考試來檢查學(xué)生是否掌握知識，缺乏一對一的輔導(dǎo)和更加靈活的師生交流方式。

總而言之，以上幾點(diǎn)都是造成小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程不感興趣的原因，為了改善這一情況和現(xiàn)狀，同時(shí)為了提高教學(xué)效率和效果，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是必然選擇。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1.課程安排靈活

傳統(tǒng)教學(xué)課程安排上有時(shí)間和空間的限制，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以改變這一點(diǎn)，老師可以提前錄制好教學(xué)的課程視頻，通過網(wǎng)絡(luò)建立教學(xué)網(wǎng)站，供學(xué)生課后觀看，也可以復(fù)習(xí)和回顧，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上接受指導(dǎo)和教育?？梢越鉀Q上課時(shí)間短，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣的問題。同時(shí)也可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)班級的概念，同年級別班級的學(xué)生也可以觀看學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)師生交流

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是以教師為中心，一對多地進(jìn)行教學(xué)，教師很難做到面面俱到，很難有一對一的單獨(dú)教學(xué)和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生也不能發(fā)現(xiàn)他們的問題并單獨(dú)指導(dǎo)。所以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以使老師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)向老師提出問題，老師也可以做出解答。比如，有的學(xué)生對于混合計(jì)算類型的題目經(jīng)常做錯(cuò)，對于優(yōu)先運(yùn)算的規(guī)則理解不到位，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)明確地給學(xué)生講解題中存在的問題以及運(yùn)算的規(guī)則。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段豐富

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)考驗(yàn)的是教師對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握以及如何調(diào)動學(xué)生的興趣和課堂活躍度，有部分教師在教學(xué)過程中太過于死板，缺乏新意，簡單地通過做題等方式讓學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到枯燥，課上記不住，課后不想學(xué)。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以加深學(xué)生對知識的理解，小學(xué)生年紀(jì)尚小，很多時(shí)候?qū)τ诤唵蔚陌鍟y以理解和記憶，但是通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的演示，就能很好地解決這一問題，比如，對于基本圖形的理解，數(shù)量加減，都可以通過生動形象的動畫來展示給學(xué)生。

利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生自主思考、創(chuàng)新意識不斷增強(qiáng)。同時(shí)，教師必須多思考更加有趣的教學(xué)手段，比如做數(shù)字加減接龍游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中反復(fù)練習(xí)加減心算能力，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。此外，教師的教學(xué)不能拘泥于書本上現(xiàn)有的知識，應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)以致用。

我國目前推行新課程改革，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中就顯得尤為關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門，良好扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。同時(shí)我國正在大力開展新課程改革，如果網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用能夠形成體系，并在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中示范和運(yùn)用，那么就可以相應(yīng)地得到一定的社會關(guān)注和資金支持，因此，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化和改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是十分迫切而必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張繼彥.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].課程教育研究，2014（05）：163-164.

[2]閔艷萍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].信息化教學(xué)，2011（22）：152-153.