顧甜

摘 要：促進(jìn)幼兒身體健康地發(fā)展是幼兒園的主要任務(wù)，而這些健康的身體建立在幼兒日常的體育活動(dòng)之中，足球本身就是一種游戲，從幼兒的心理特點(diǎn)來看，他們對(duì)游戲有一種特別的興趣，特別是小班幼兒。如果把足球設(shè)置成適合幼兒進(jìn)行玩樂的足球游戲，幼兒便會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣，并在足球運(yùn)動(dòng)中身心健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：足球游戲；廢舊材料；健康；興趣

足球運(yùn)動(dòng)是一種特殊的運(yùn)動(dòng)。它的鍛煉幾乎涉及發(fā)展身體體能的每一個(gè)方面，并且能夠增強(qiáng)人們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，磨煉人們的意志品質(zhì)，該運(yùn)動(dòng)具有活潑性、豐富性、生動(dòng)性、對(duì)抗性及競爭性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)可以引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)孩子產(chǎn)生積極的心理傾向，使幼兒獲得心理滿足。

一、明確方向，挖掘可行的材料

首先我們要做的就是認(rèn)真閱讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），特別是身體動(dòng)作發(fā)展這一方面，了解小班幼兒的發(fā)展方向，如《指南》中指出幼兒的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1是具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。其教育建議指出利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。

在《指南》的引領(lǐng)下，結(jié)合“活教育”理論提出的“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”，我們小班組開展的足球課題研討3月份主要是生活化廢舊材料的收集，如菜籃子、垃圾桶、羽毛球拍、鞋盒、呼啦圈等。為了讓每一位幼兒愛上足球，我們將本土資源與社會(huì)整體資源相互利用，在班級(jí)群里面征求家長的意見，共同討論適合幼兒游戲的廢舊材料，變廢為寶，成為孩子玩足球游戲的寶貝。4月份以紙箱為主的足球游戲，5月份投放廢舊的席子作為主要輔助材料。

通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用來提高幼兒對(duì)足球游戲的興趣，使幼兒在足球游戲的過程中主動(dòng)參與，在足球活動(dòng)中享受游戲帶來的快樂。

二、自由探索，滿足幼兒的需要

“活教育”教學(xué)原則中提出：凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。孩子有自己獨(dú)特的想法，我們鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式去玩，教師重在觀察、引導(dǎo)。剛開始幼兒都非常感興趣，他們拿到垃圾桶覺得很新奇，把布足球投進(jìn)筒里，就有了投擲游戲（你拋我接）：一個(gè)幼兒雙手拿一個(gè)筒或籃子，另一個(gè)幼兒離開一定距離投擲，初步培養(yǎng)幼兒兩兩合作的能力。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒拉開投擲的距離，也可以將筒放在地上進(jìn)行投擲，這樣適當(dāng)增加難度，提高了幼兒參與的積極性。我們將鞋盒稍微加工一下變成一輛簡易的小車，孩子將布足球放在小車?yán)锢?，在操場上自由奔跑，時(shí)不時(shí)回過頭看看布足球還在不在，玩得不亦樂乎。

在足球游戲?qū)嵤┻^程中我們發(fā)現(xiàn)小朋友們都爭先恐后地想來玩一玩，像投擲游戲、端球走、顛球、拉小車這些足球游戲，都是孩子們自己玩起來的，教師的作用就在于引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、提升，創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的情境，帶有情境性的游戲不但趣味性強(qiáng)，而且能讓幼兒迅速進(jìn)入角色，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與游戲中。隨著幼兒玩的興趣和熟練程度，我們還可以引導(dǎo)幼兒逐步增加難度，不斷吸引幼兒參與挑戰(zhàn)。正如《指南》中指出發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，如：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、投擲、拍球等活動(dòng)。

三、因材施教，尊重幼兒的個(gè)體差異

“在體育活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度?！边@無疑要求幼兒擁有良好的自信心。在活動(dòng)中，對(duì)于能力不同的幼兒我會(huì)因人而異，對(duì)于動(dòng)作發(fā)展較弱的幼兒我盡可能地耐心等待，當(dāng)幼兒動(dòng)作發(fā)展中確實(shí)感到困難時(shí)，我會(huì)適時(shí)在孩子身后“推一把”，克服他的膽怯，當(dāng)孩子嘗到了成功的喜悅之情，自信心也逐漸增強(qiáng)了。對(duì)于動(dòng)作能力發(fā)展較強(qiáng)的幼兒，我為其創(chuàng)設(shè)良好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使他在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，讓小朋友們喜歡他，愿意與他合作游戲，讓幼兒體會(huì)到足球游戲帶來的快樂，從而喜歡足球活動(dòng)。同時(shí)我也會(huì)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，用激勵(lì)性、感染性的語言來進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)愛撫的眼神及手勢、點(diǎn)頭微笑，充分讓幼兒對(duì)自己感到滿意，自信心得到不斷提高。這樣不僅鍛煉了幼兒的身體，還能健全其心理，提升自信心以積極的心態(tài)投入到活動(dòng)中。

四、收獲成果，總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)

在小班組全體老師的共同努力下，我們投放的材料孩子們都玩起來了，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，小班組的足球游戲涵蓋了多方面的發(fā)展。你拋我接的投擲游戲發(fā)展了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，初步培養(yǎng)合作能力。端球和顛球發(fā)展幼兒平衡能力。拉小車、蝴蝶找花、足球火車這類奔跑活動(dòng)鍛煉幼兒的身體力量。射門、花朵投球、射擊這類足球游戲發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒投擲的準(zhǔn)確度和力度。鉆山洞這樣的游戲利用鉆爬發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。通過為期一學(xué)期的研討和實(shí)施，幼兒的身體動(dòng)作發(fā)展有了顯著的提高。

總而言之，小小的足球活動(dòng)，它著眼于幼兒人格的全面改進(jìn)，激發(fā)、調(diào)整、升華，強(qiáng)化幼兒的心理、身體、品德素質(zhì)和潛能，力求使幼兒達(dá)到心態(tài)開放穩(wěn)定、勇于克服困難、善于自我控制、敢于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。小小的足球游戲，使幼兒真正意義上擁有了健康的身體，讓童年平添趣味。

參考文獻(xiàn)：

沈靈君.幼兒園特色足球游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2013（03）.