曹興陽(yáng)

摘 要： 本文通過(guò)對(duì)部分后進(jìn)生在校狀況的分析，結(jié)合對(duì)班主任工作的思考，提出新形勢(shì)下師范類學(xué)生的要求及教師自身的成長(zhǎng)要求，希望有效促進(jìn)班主任工作建設(shè)和開(kāi)展。

關(guān)鍵詞： 五年制師范生 班主任工作 工作方法

國(guó)家近年來(lái)一直在提倡發(fā)展職業(yè)教育，在這樣一種形勢(shì)下，五年制師范學(xué)校作為一個(gè)更特殊的群體，一方面有目的性很強(qiáng)的專業(yè)教育，另一方面學(xué)制比起普通本科院校延長(zhǎng)了一些，這樣就要求培養(yǎng)的學(xué)生不僅在專業(yè)上強(qiáng)，而且在學(xué)生教育管理上有新的方法舉措。而班主任工作是其中重要一環(huán)，班主任不僅要在學(xué)生管理上有新思路，而且要進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)新形勢(shì)下的工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的心態(tài)

當(dāng)一群初中畢業(yè)生來(lái)到一所新學(xué)校，用一年左右時(shí)間已經(jīng)熟悉了新環(huán)境，這時(shí)一小部分學(xué)生在遵守學(xué)校制度上不像剛?cè)雽W(xué)那樣嚴(yán)格要求自己。遲到早退、考試作弊等情況接踵而至，學(xué)生的理由似乎很充分，又不是我一個(gè)人，學(xué)校好多人都是這樣。雖然只是一小部分，但是這樣一種懶散的氣息已經(jīng)開(kāi)始在校園里逐漸蔓延。作為一名班主任，我的觀念是不要整天想辦法看管學(xué)生，班主任的工作主要是為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)學(xué)生有困難了班主任應(yīng)該想辦法解決問(wèn)題。這里的問(wèn)題已經(jīng)不僅是知識(shí)層面的問(wèn)題，看不見(jiàn)摸不著的心理問(wèn)題才是大問(wèn)題。以班級(jí)為單位來(lái)說(shuō)，每天遲到早退的總是那幾個(gè)人，考試成績(jī)排名靠后的也是那幾個(gè)人。當(dāng)問(wèn)題發(fā)生后學(xué)生有沒(méi)有想過(guò)——為什么是我而不是別人？我是不是最差的？當(dāng)然沒(méi)有人愿意承認(rèn)比別人差，因?yàn)槊總€(gè)人的內(nèi)心深處都渴望得到別人的贊同和認(rèn)可。所以班主任應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)這部分學(xué)生樹(shù)立一種信念——我不一定是最好的，但是我一定不是最差的。因?yàn)檎l(shuí)也不想做最差的，在這樣一種心態(tài)的引導(dǎo)下，學(xué)生自然會(huì)迸發(fā)出正能量，努力向高要求、高標(biāo)準(zhǔn)靠攏。所以改變學(xué)生的心態(tài)往往會(huì)取得意想不到的效果。

二、加強(qiáng)學(xué)生管理，用制度代替“人治”

孟子說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！痹诎嗉?jí)管理過(guò)程中，班規(guī)是實(shí)現(xiàn)自我管理的重要途徑，有助于營(yíng)造健康向上、團(tuán)結(jié)互助的集體氛圍。集體參與班規(guī)的制定，加強(qiáng)班規(guī)的執(zhí)行力，讓每一位學(xué)生置身于這樣一個(gè)環(huán)境中，有利于約束自身不良行為，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，有效控制“小團(tuán)體”產(chǎn)生。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)充當(dāng)一位引導(dǎo)者，而不是事無(wú)巨細(xì)、親力親為。班主任個(gè)人的意見(jiàn)如果主導(dǎo)整個(gè)班級(jí)，變成“一言堂”，則往往會(huì)出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。長(zhǎng)期這樣，則班主任很累，工作也不容易開(kāi)展，學(xué)生沒(méi)有了思想，班級(jí)就像一潭死水沒(méi)有了源泉。當(dāng)然，班級(jí)制度也是由人制定的，所以它并不是一成不變的，班主任要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)管理狀況，對(duì)一些規(guī)定進(jìn)行修改，重新制定適合管理需要的制度。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自身的素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)校主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，對(duì)于師范類學(xué)生而言，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)。學(xué)生畢業(yè)以后都要走向社會(huì)，走進(jìn)小學(xué)課堂，對(duì)他們而言，學(xué)會(huì)為人處世更重要。三字經(jīng)里“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”闡述了學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)說(shuō)明學(xué)習(xí)是處事的需要。所以班主任在班級(jí)里應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育：（1）誠(chéng)信教育。在班級(jí)杜絕曠課、遲到等不良現(xiàn)象，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)宣傳和教育工作，嚴(yán)格考試紀(jì)律；（2）獎(jiǎng)勵(lì)性教育。積極宣傳國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金制度及學(xué)校校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金制度，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)；（3）職業(yè)規(guī)劃教育。讓學(xué)生了解現(xiàn)有社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)規(guī)劃下一步目標(biāo)，如選擇“專轉(zhuǎn)本”到大學(xué)繼續(xù)就讀；加強(qiáng)技能訓(xùn)練，為教師招聘做準(zhǔn)備?？傊?，學(xué)習(xí)不是一句空洞的大話，要讓學(xué)生有事可做，有目標(biāo)地前行；每天早上起來(lái)想一想今天我要做什么，晚上睡覺(jué)的時(shí)候想一想今天我做了什么；有目的地進(jìn)行思考，會(huì)讓成功來(lái)得更早一些。

四、加強(qiáng)班主任自身建設(shè)

1.班主任要以飽滿的熱情和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待這項(xiàng)工作

因?yàn)榘嘀魅问锹?lián)系班級(jí)與學(xué)校的紐帶，班主任的態(tài)度決定班級(jí)走向。有部分老師不愿意當(dāng)班主任，有的勉強(qiáng)當(dāng)了卻怕?lián)?zé)任，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)、放任自流。而班主任的態(tài)度可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響。

2.班主任也要加強(qiáng)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)

面對(duì)不斷發(fā)展的新形勢(shì)，僅憑一根小棍治理班級(jí)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。沒(méi)有先進(jìn)的理念作支撐，工作方法就不會(huì)有創(chuàng)新，班級(jí)管理就沒(méi)有突破。

3.加強(qiáng)師德師風(fēng)方面的教育

教師是人類靈魂的工程師，而班主任是這個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任的行為影響班級(jí)每一位學(xué)生。班主任更應(yīng)成為學(xué)生道德的楷模。面對(duì)目前社會(huì)上報(bào)道的個(gè)別老師惡劣的行為帶來(lái)的負(fù)面影響，師范類學(xué)校的班主任更應(yīng)該帶頭做好，堅(jiān)守住自己的一方凈土。

4.班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)干部隊(duì)伍的建設(shè)

班級(jí)干部是聯(lián)系班主任和同學(xué)之間的橋梁，他們最了解班級(jí)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，能最及時(shí)地把同學(xué)們的想法和愿望傳遞給教師。因此班主任在開(kāi)始選擇時(shí)就要慎重，不要出現(xiàn)經(jīng)常換班干部的現(xiàn)象。班干隊(duì)伍選擇好后要精心培養(yǎng)，定期交流談心，加快其成長(zhǎng)。

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