桑素琴

摘 要： 幼兒的心靈是純潔的，幼兒教師用愛心、耐心、細(xì)心撥動(dòng)孩子的心靈琴弦，讓孩子的眼睛更明亮、心更敏感、思維更活躍，對(duì)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、鑄就孩子未來意義重大。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 愛心 耐心 細(xì)心

孩子的心靈就像一把琴，只要撥動(dòng)了琴弦，必然會(huì)發(fā)出動(dòng)聽的音響。那么，幼兒教師怎樣撥動(dòng)孩子的心靈琴弦呢？我在教育實(shí)踐中進(jìn)行了積極探索，認(rèn)為用愛心、耐心、細(xì)心就能撥動(dòng)孩子的心靈琴弦，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，鑄就孩子的未來。

一、用愛心撥動(dòng)孩子心靈的琴弦

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，幼兒園是孩子人生的起點(diǎn)站，幼兒教師不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有永恒的愛心，愛得深沉，愛得透徹，愛得無私，愛得執(zhí)著，用愛心撥動(dòng)孩子心靈的琴弦。

愛孩子，面對(duì)燦爛的生命微笑起來，用自己真誠的微笑喚起孩子心靈的微笑。幼兒園教育內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)重視發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度。微笑是最好的語言，在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)童童是一個(gè)膽小的孩子，有許多事情不敢主動(dòng)做，遇到這種情況我總是微笑著以鼓勵(lì)的語氣告訴他：“只要你去做，你一定能行?！边@樣就增強(qiáng)了孩子的自信，面對(duì)困難。像童童這樣的孩子，每當(dāng)他們做事情時(shí)，我們要時(shí)刻注意，隨時(shí)給他們鼓勵(lì)眼神、肯定微笑，讓他們知道老師隨時(shí)關(guān)注自己，增強(qiáng)自信，快樂成長(zhǎng)。

愛孩子，要把他們看成花朵，相信每一朵都有盛開的理由。幼師要把生活中的溫暖和生命中的張力傳遞到教育的每一個(gè)角落，為孩子的一生幸福奠基。相信每一朵花都有盛開的理由，這是一種信念，教育就源于這種信念。郭子涵入園的第一天，給我的感覺是既不懂事又不衛(wèi)生，衣服不整，東西亂扔亂放，聽不進(jìn)老師的話，小朋友不愿意和他玩，“問題”很多。我格外關(guān)注他，每天入園，看到他不干凈，都親自給他洗手洗臉，趁午睡的時(shí)間給他洗臟衣服，上課時(shí)給他削好鉛筆，手把手教他寫字，每寫一個(gè)字，哪怕歪歪咧咧，也給予肯定，只要有進(jìn)步就當(dāng)著所有孩子的面表揚(yáng)他，就這樣他一天比一天干凈，一天比一天進(jìn)步，朋友也一天比一天多?，F(xiàn)在，每天媽媽接他的時(shí)候，都會(huì)拿出老師給一百分本子顯擺，期末拿了進(jìn)步獎(jiǎng)，那小臉笑的是一朵美麗的花。

愛孩子，要把每個(gè)孩子看做閃亮的星。幼教的真諦在于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮孩子的潛能，幫助每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，教育引導(dǎo)他們不斷探索未來世界，在前行過程中尋找每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能。小班孩子由于在家過于依賴父母，自己許多事情都是由家里人幫著做，所以一遇到事情就說：“我不會(huì)”、“我不行”。有時(shí)孩子并不是不會(huì)，或者不知道。而是缺乏自信心，缺乏和老師之間的溝通，和老師還有距離感。我從培養(yǎng)孩子自信入手，想方設(shè)法拉近和孩子的距離，為他們營(yíng)造展示自我的平臺(tái)，寓教育于活動(dòng)和游戲之中，讓每個(gè)孩子都閃爍屬于自己的光芒，出現(xiàn)一個(gè)個(gè)小畫家、小歌唱家、小故事大王，增添一顆顆閃亮的星星。

二、用耐心撥動(dòng)孩子心靈的琴弦

耐心是一種能力，幼兒教師更需要這種能力。幼兒園是幼兒接受正規(guī)教育的起始階段，教師具備耐心尤為重要。學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少、是非觀念差、獨(dú)立生活能力缺乏，不僅需要成人對(duì)他們生活上的耐心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且需要得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù)。尤其新入園的孩子，他們離開父母來到幼兒園，從熟悉的家庭來到陌生的環(huán)境，可以說是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，他們希望幼兒園像自己的家一樣，渴望老師像媽媽那樣給他們愛撫，對(duì)教師有一種特殊的依戀心理，這就要求教師不僅有愛心，還要有耐心。教師應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋砬椤⒆藨B(tài)、語言感染孩子，得到孩子的信任，取得良好的教育效果。例如：我們?cè)陂_展“蠶寶寶的秘密”主題教育時(shí)，根據(jù)主題要求教孩子們畫蠶寶寶，開始做示范，當(dāng)給孩子們發(fā)筆的時(shí)候，一個(gè)孩子哭著說：“老師我不會(huì)?！蔽腋嬖V他：“不會(huì)沒關(guān)系，老師幫你，你不要哭?！苯o孩子們發(fā)完了紙和筆，這個(gè)孩子的眼睛里含著眼淚看著我好像在說：“老師我不會(huì)?！蔽易叩胶⒆拥纳磉叄托牡睾退黄甬媹A形蠶的頭、橢圓形的蠶體，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……在我的鼓勵(lì)和幫助下，他開始嘗試動(dòng)筆，直到慢慢地能夠自己獨(dú)立完成。并說：“就這樣，就這樣，你畫的真棒！你看你畫的多相蠶寶寶啊！”耐心地幫助和鼓勵(lì)，他慢慢釋放心理壓力，學(xué)會(huì)動(dòng)手畫蠶。

孩子幼小的心靈需要撫慰，撫慰孩子的心靈更需要耐心。幼兒教師關(guān)愛每一個(gè)孩子，首先要關(guān)心他們的生活，當(dāng)個(gè)別孩子身體感到不適時(shí)，更要體貼、照顧好；其次，要熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境等，在教育過程中可根據(jù)每位孩子的不同特點(diǎn)，尋找相應(yīng)方法，因人而異，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能；再次，平等對(duì)待每個(gè)孩子，不管是頑皮的，還是是文靜的，不管是男孩還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件都一視同仁、平等對(duì)待。只有貼近生活、貼近實(shí)際、貼近孩子，才能讓孩子心靈的琴弦奏出生命的強(qiáng)音。

三、用細(xì)心撥動(dòng)孩子心靈的琴弦

對(duì)孩子細(xì)心是幼兒教師必備的素養(yǎng)?！队變簣@指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。幼兒教師要善于細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的特點(diǎn)、興趣、需要和微小的變化，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。有一次一吃午飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子低頭擺弄勺子不肯吃飯，就走過去，撫摸他的頭問其原因，才知道他口腔有黃豆般大小的潰瘍面，因?yàn)樘鄄挪桓页浴ｋx園的時(shí)候，我把這一情況告訴了他媽媽，他媽媽看后感動(dòng)地說：“老師你真細(xì)心，我都不知道他口腔潰瘍，這兩天在家看他不吃飯，我還罵了他呢，謝謝你告訴我。”

幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，教育貫穿整個(gè)過程，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)、教育內(nèi)容，要求教師特別細(xì)心。如每天的晨檢，逐個(gè)檢查孩子是否衛(wèi)生，是否發(fā)燒，是否帶危險(xiǎn)品等。由于家庭原因，某些幼兒在家過著衣來伸手、飯來張口的生活，這樣的孩子總是期待照顧，做事時(shí)總是懷疑自己的能力，缺乏自信。這就需要教師細(xì)心觀察、精心照顧、正確引導(dǎo)，根據(jù)幼兒的個(gè)性特征和已有經(jīng)驗(yàn)和興趣，靈活、綜合地組織教育內(nèi)容，使他們獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，細(xì)心表現(xiàn)在一日教育的方方面面，如午飯的時(shí)候，細(xì)心觀察孩子挑不挑食，吃不吃蔬菜；大課間的時(shí)候，是不是游戲鍛煉，有沒有大腦現(xiàn)象；去廁所的時(shí)候，細(xì)心觀察孩子是不是守秩序，有沒有擁擠等，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行有針對(duì)性引導(dǎo)教育。為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段，幼兒教師只有用愛心、耐心、細(xì)心才能撥動(dòng)孩子的心靈琴弦，為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。