郭平麗

最近，品德學(xué)科不僅是品德學(xué)科，十分注重課堂上的“體驗式”教學(xué)或者活動，這也是時下比較流行和熱門的教育理念。的確，在教學(xué)中，這種體驗式活動教學(xué)能讓學(xué)生從自己世界出發(fā)，親身感受，切身體會，使許多抽象的概念和道理變得形象生動、容易接受。另外，在各種活動中，主動體驗?zāi)艹浞终故靖髯詽撃芎土α?，發(fā)揮主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性。所以，區(qū)教研室在組織開展教研活動時，總會善意提醒老師們在自己課中設(shè)計體驗活動環(huán)節(jié)。三月，在江寧陸郎中心小學(xué)舉辦了主題為“精心設(shè)計體驗活動，提高品德教學(xué)實效”的現(xiàn)場觀摩活動。這天一共開設(shè)了兩節(jié)課。再如，3月22日，江寧上元小學(xué)舉辦了湯山片的《金陵文化》賽課活動，老師們總是想方設(shè)法地在自己課上穿插一些活動。這兩次活動中，好幾位老師在課中設(shè)計了活動。但在我看來，效果未必好，有的老師為了活動而活動，使“活動”失去本身存在的價值，沒有真正發(fā)揮優(yōu)勢。給我的感覺是：活動為了“課堂”而服務(wù)，沒有學(xué)生主體的參與。

【案例1】陸郎中心小學(xué)，一節(jié)六年級的品社課《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》。

課前，老師把全班同學(xué)分成六個學(xué)習(xí)小組，分別對“科技新生活”給“學(xué)習(xí)、服裝、食品、居住、出行和通訊”六個方面帶來的影響進(jìn)行調(diào)查。而這節(jié)課則圍繞這六個方面進(jìn)行匯報交流。首先是“學(xué)習(xí)與科技”，感受科技給學(xué)習(xí)帶來的喜。先請這個小組的同學(xué)展示與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的學(xué)習(xí)用品，如刨筆刀、自動鉛筆……

如果此時老師真的讓學(xué)生由自己的親身感受談到這些學(xué)習(xí)用品給自己的學(xué)習(xí)帶來哪些方便和益處，那么，這個活動會收到很好的效果。而恰恰相反，老師讓學(xué)生上臺匯報時，所說的東西全是老師課前預(yù)設(shè)好的，聽起來振振有詞、侃侃而談，總讓人感覺失去某種內(nèi)在的東西。接下來，又是一個體驗式活動——讓學(xué)生上臺，一個學(xué)生用刀削筆，一個用卷筆刀刨筆，而后談?wù)勛约旱母惺堋６嗝春玫脑O(shè)置?。】墒?，老師為了課堂效果，居然把學(xué)生活動的內(nèi)在體驗也預(yù)設(shè)好了。雖然學(xué)生講得那么流利，一手拿著現(xiàn)代化學(xué)習(xí)用品，一邊滔滔不絕地講述，怎么看都像在做廣告。整節(jié)課都是這樣的程序和節(jié)奏，有條不紊地進(jìn)行著。這樣的活動又有多大意義？

第二節(jié)課，一位老師教授了一年級的品生課《我掉了一顆牙》。這節(jié)課是我這么多年來聽得最為精彩的一節(jié)課。課上，老師不停地使用孩子手中的那面小鏡子，反復(fù)讓孩子照鏡子，不停讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的“牙齒”。每一次，孩子都有新的發(fā)現(xiàn)。尤其孩子對著鏡子發(fā)現(xiàn)自己的牙齒有“特別的”地方時，肆無忌憚、無所顧忌地大聲嚷嚷讓課堂平添了許多“活”的東西。課堂氣氛雖吵鬧了些，但孩子真實的參與熱情被調(diào)動起來。所以，當(dāng)老師拿著一柄牙刷對著牙具講解刷牙技巧時，下面鴉雀無聲，因為孩子們已經(jīng)深深沉浸其中。這一節(jié)課所有活動都是樸實的，但孩子的體驗卻是真實、有效的。相比較起來，那看起來排場好大的活動只是為了老師上課而存在。

【案例2】3月22日，在江寧區(qū)上元小學(xué)《金陵文化》賽課現(xiàn)場。

賽課內(nèi)容是《四通八達(dá)的南京交通》。通過學(xué)習(xí)，感受南京交通飛速發(fā)展、四通發(fā)達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生身為南京人的自豪感。這節(jié)課可充分調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗談南京交通。至于在這節(jié)課中真正開展某個活動倒是不必須的。麒麟小學(xué)的一位老師在課的最后編了首《南京交通》兒歌，讓學(xué)生邊手拿快板邊讀兒歌，效果不錯。而有一位老師為了開展一次像模像樣的活動，最后卻讓學(xué)生拿出筆來，互相交流以后，畫出自己眼中未來南京的交通。結(jié)果，適得其反，學(xué)生都畫成了南京未來的交通工具。所以，這個活動就成了一個敗筆。如果這位老師最后不畫蛇添足，為了搞一個活動而活動，那她那節(jié)課還是比較出彩的。

通過聽課，我有些欣喜，因為老師們都能在自己課上注重孩子的活動體驗，這是課堂上學(xué)生和教師之間地位的重大轉(zhuǎn)變。有了活動，加強體驗式教學(xué)，真正發(fā)揮孩子的主體性地位。但活動化教學(xué)千萬不可走進(jìn)“怪圈”：那就是為了活動而開展活動，為了美化課堂而活動?；顒拥拈_展是為了獲得體驗、激發(fā)情感。所以，在我們的課堂中如何開展活動，該注意哪些？下面簡單談?wù)勎业膸c思考：

一、活動一定要創(chuàng)造合適的情感氛圍

正所謂“水到渠成”，不能時刻想著讓學(xué)生活動，活動要讓學(xué)生帶著明確目的，否則會使活動失去真實性，往往會使活動失去許多意外生成的東西。創(chuàng)造合適的情感氛圍，學(xué)生會自然而然地跟著老師走，會放開許多，從而獲得更真實的情感體驗。

二、活動開展一定要給學(xué)生自由

前面提到的那位老師執(zhí)教的《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》，活動開展得倒是轟轟烈烈的，但是，學(xué)生沒有自由，所謂的體驗獲得都是老師預(yù)設(shè)好強加給他們的，那么，就談不上獲得情感上的發(fā)展。所以，這節(jié)課以后，孩子們該怎樣還是怎樣，沒有留下多深痕跡。難道這樣的結(jié)果是品德老師想看到的嗎？

三、活動不是所有課都必需的

有些課很適合開展活動，會收到良好的效果。而有的課不適合開展活動。如果此時硬要套上一個活動，就會顯得很牽強，適得其反。所以，課堂怎樣上好就怎樣上，不必把思維箍住，千萬不可讓活動成為課堂的束縛。