胡麗芬

摘 要： 學(xué)生的英語語感越強(qiáng)，英語素質(zhì)就越高，就越能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用英語語言，準(zhǔn)確快捷地進(jìn)行各種交際活動(dòng)。因此，要重視培養(yǎng)中學(xué)生的英語語感。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 語感訓(xùn)練 培養(yǎng)方法

在日常英語教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)遇到這樣的情形：某位學(xué)生學(xué)習(xí)英語非?？炭?，單詞記了很多，語法規(guī)則背了不少，但學(xué)習(xí)成績卻不理想，特別是語言運(yùn)用時(shí)，理解力和表達(dá)力都較差。為什么會(huì)有這樣的情形呢？原因是該學(xué)生的英語語感差。語感是人對(duì)語言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)。它是在長期的語言實(shí)踐中形成的。英語語感對(duì)英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。英語語感是人們對(duì)英語語言的感覺，包括人們對(duì)英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語語言的自我感受、領(lǐng)悟的能力，是人們對(duì)英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。雖然語感隨著語言實(shí)踐的積累必然會(huì)產(chǎn)生，但教師認(rèn)識(shí)到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語感，會(huì)加速學(xué)生語感的形成和強(qiáng)化。因此，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的語感是英語教學(xué)最核心、最重要的、不可忽視的任務(wù)。培養(yǎng)英語語感是提高學(xué)生聽說讀寫能力的前提，也是衡量英語教學(xué)質(zhì)量的杠桿和尺度。英語教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生的英語語感越強(qiáng)，英語素質(zhì)越高，就越能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用英語語言，準(zhǔn)確快捷地進(jìn)行各種交際活動(dòng)。應(yīng)該重視培養(yǎng)中學(xué)生英語語感，那么究竟如何才能培養(yǎng)語感呢？我在教學(xué)實(shí)踐中從以下方面進(jìn)行嘗試，效果不錯(cuò)。

一、注重朗讀和背誦

巴金曾說：我不懂什么文章作法，也沒有學(xué)過文藝?yán)碚摚褪菨L瓜爛熟地記下了幾百篇經(jīng)典篇章，然后自然而然地就會(huì)寫文章了。學(xué)習(xí)英語也是一樣的道理。朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法，能夠提高學(xué)生的聽說能力。朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的語言感受能力，促進(jìn)語感的培養(yǎng)。許國璋先生的英語根基同樣始于啟蒙時(shí)的朗讀和背誦。兩位名家的言談道出了朗讀背誦對(duì)語感培養(yǎng)的重要性。我曾經(jīng)對(duì)學(xué)生做過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語成績較好的學(xué)生，對(duì)問題“你經(jīng)常朗讀英語課本嗎”的回答都是“經(jīng)?！?。由此可見，朗讀是很重要的。我在教學(xué)中盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要求學(xué)生注意語音語調(diào)，意群停頓，讀出英語的韻味和美感。在此之前我更注意范讀，讓學(xué)生有美的享受，讓他們有欲望主動(dòng)模仿，表達(dá)。一種語言有一種語言的精神，傳達(dá)這種精神的是音調(diào)，語感只能從音調(diào)中體會(huì)出來。平時(shí)在課堂上經(jīng)常教給學(xué)生一些小詩、諺語、繞口令、小韻文等，既提高他們學(xué)習(xí)外語的興趣，又有助于音調(diào)的把握。對(duì)于教材中的對(duì)話基本都要求學(xué)生背出，做到詞不離句，句不離文。很多人認(rèn)為“瘋狂英語”是成功的教學(xué)，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)方法符合語言的基本規(guī)律。朗讀和背誦在于語言吸收上的“潛移默化”，促進(jìn)語感的形成。

二、注重積累

語感來自于積累。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！蹦敲匆粋€(gè)立志成才的學(xué)生如果只讀現(xiàn)有教材是不夠的，特別英語又不是作為生活中交際的語言，這就需要大量的課外閱讀和積累為基礎(chǔ)。英語閱讀應(yīng)該是輕松愉快的，也可以是輕松愉快的。要樂讀就要求選讀，即選擇材料（或書籍）的閱讀。在選材上要遵循簡單原則，堅(jiān)持從最簡單處出發(fā)，從簡單處學(xué)起。建議學(xué)習(xí)者從簡易讀物讀起，選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的讀物，而不是一開始就抱著英文原著苦讀、死讀。簡單的東西可以學(xué)以致用，從而提高學(xué)習(xí)興趣。這就是“自然語言實(shí)踐”，即通過大量的言語接觸，使言語本身的規(guī)則在主體大腦中積淀到相對(duì)完整和鞏固的程度，從而形成一種言語結(jié)構(gòu)。在閱讀中培養(yǎng)語感，用語感引領(lǐng)深層次的學(xué)習(xí)，改變收效甚微的現(xiàn)狀，取得突破性的進(jìn)展。中國人常說“書讀百遍，其義自見”，提倡的就是這種自然習(xí)得。這種輸入和接觸就是大量閱讀。通過閱讀積累大量知識(shí)，培養(yǎng)語感。

三、注重實(shí)踐

語感不能離開濃厚的語言環(huán)境而存在，它是在大量的個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上形成的悟性的總和。英語學(xué)習(xí)的最終目的在于它的交際性。通過語言實(shí)踐——說和寫使語感得到驗(yàn)證、強(qiáng)化和修正。首先，培養(yǎng)“說”的能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢說。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，心理生理日益成熟，他們?cè)谛袨樯铣霈F(xiàn)了既想表現(xiàn)又不敢表現(xiàn)的矛盾。對(duì)此，在課堂教學(xué)中，我想辦法激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，為學(xué)生創(chuàng)造“說”的良好環(huán)境。其次，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說。如通過可設(shè)課前一分鐘講話，讓學(xué)生讀詩歌，講故事。讓學(xué)生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，不怕犯錯(cuò)，不要過多執(zhí)著說的內(nèi)容。一旦養(yǎng)成說的習(xí)慣，就會(huì)自然而然地組織語言，進(jìn)而完整通順地表達(dá)自己，語言自然得以體現(xiàn)。最后，提高寫的水平。學(xué)生只有多練筆，在不斷寫的過程中，才能提高詞匯的應(yīng)用及遣詞造句的能力，使得語言的運(yùn)用得到嚴(yán)格訓(xùn)練，從而培養(yǎng)敏銳的語感。平時(shí)在設(shè)計(jì)習(xí)作練習(xí)和講評(píng)習(xí)作上要花力氣，在閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶右恍┱n堂小練筆，讓學(xué)生仿寫、續(xù)寫等，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中大膽運(yùn)用積累的語言。在設(shè)計(jì)習(xí)作練習(xí)和講評(píng)習(xí)作上花力氣，在閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶右恍┱n堂小練筆，讓學(xué)生仿寫、續(xù)寫等。

四、培養(yǎng)興趣

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成才的起點(diǎn)?？梢哉f，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生的興趣源自具體情境，課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施主體教育的主陣地。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，在英語教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與教學(xué)，加速學(xué)生完成認(rèn)知過程，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，課堂上營造自由、寬松、民主、和諧的教育教學(xué)氛圍，優(yōu)化師生、生生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學(xué)生，為學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)；對(duì)學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促進(jìn)他們建立自信，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)語感，加速語感的早日形成和優(yōu)化，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力的目的。

語感是一種難以名狀，但又實(shí)實(shí)在在存在的非常有用的對(duì)語言的感覺。當(dāng)然，真正學(xué)好英語非一日之功。培養(yǎng)學(xué)生的語感也不是一蹴而就的。抓好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提。今后我將把語感訓(xùn)練作為“切入點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的語感。