蘇輝

摘 要： 班主任工作是學(xué)校管理工作中很重要的內(nèi)容。中職學(xué)生紀(jì)律觀念較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，治理工作難度大、責(zé)任重，這就要求班主任除了工作盡心以外，更應(yīng)講究工作的科學(xué)性、藝術(shù)性、方式性和針對(duì)性。只有這樣，才有可能把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有修養(yǎng)、精技能的深受社會(huì)歡迎的應(yīng)用型人才。自2004年擔(dān)任班主任以來，作者始終以熱誠、踏實(shí)、細(xì)致的作風(fēng)要求自己，用對(duì)學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)的精神對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 班主任 中職教育 工作方法

一、制定規(guī)范，以身作則，打造優(yōu)良班風(fēng)

1.沒有規(guī)矩，不成方圓。軍隊(duì)靠紀(jì)律打勝仗，班級(jí)靠優(yōu)良班風(fēng)育人才。從軍訓(xùn)開始，我便樹立同學(xué)們的紀(jì)律意識(shí)，鐵的紀(jì)律是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。每學(xué)期初，我都根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)守則、規(guī)范逐條講解，指出本班存在的問題，讓學(xué)生明白自身不足之處。還讓學(xué)生制定出有針對(duì)性的班級(jí)公約，在班容班貌、清潔衛(wèi)生、公共財(cái)物、兩操勞動(dòng)、課堂紀(jì)律等方面都做出明確的規(guī)定，如每天佩戴胸卡、課后文明禮貌、保持公共場所衛(wèi)生、集合隊(duì)伍靜快齊等，并提出相應(yīng)的措施，如班主任不定期抽查，讓抽查出來的標(biāo)兵檢查督促做得不夠好的同學(xué)。這樣一批又一批同學(xué)合格了，成為行為標(biāo)兵、榜樣、帶頭人。由于實(shí)施的這些班級(jí)制度是由學(xué)生自己提出、制定的，因此效果較好。

2.優(yōu)良班風(fēng)，從小事做起。班風(fēng)體現(xiàn)在日常小事中，如整隊(duì)、排課桌、打掃衛(wèi)生。在班主任工作中揚(yáng)正氣，我注重及時(shí)表揚(yáng)做得好的同學(xué)，批評(píng)“不拘小節(jié)”的同學(xué)?，F(xiàn)代教育觀點(diǎn)提倡“環(huán)境育人”，的確，優(yōu)良的環(huán)境能夠感染學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情感。因此，我總會(huì)向他們講述一些刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的事例，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并且利用班級(jí)布置營造勤奮向上的氛圍，使他們一回到教室就能感覺到來學(xué)校是來學(xué)習(xí)的，不是來玩的。

3.班主任的威信來自于他的責(zé)任心。學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，對(duì)學(xué)生開展的教育活動(dòng)最多，同時(shí)對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前就是一面鏡子、一本書。所以要求學(xué)生怎樣做，我先以身作則，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，確保到班率，使學(xué)生無時(shí)無刻不感受到班主任的關(guān)心。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力。

4.班級(jí)要真正成為積極向上的集體，關(guān)心和幫助那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生一起進(jìn)步。后進(jìn)生的教育是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的一環(huán)。作為班主任，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為“差生”的原因，因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

二、提升信心，提供方法，營造良好學(xué)風(fēng)

1.提升學(xué)生信心。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)一般比較薄弱，學(xué)生從初中進(jìn)入職高后，大部分人在心理上會(huì)出現(xiàn)挫折感，很多學(xué)生情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定。主要體現(xiàn)在平時(shí)學(xué)習(xí)唉聲嘆氣，遇到難題主動(dòng)放棄，與人交流目光不能正視，看到老師長輩不能主動(dòng)打招呼。因此，對(duì)高一學(xué)生，通過介紹學(xué)校的輝煌歷史，班級(jí)的優(yōu)秀老師，以往學(xué)生的成功事例，幫助學(xué)生重新樹立起信心。我組織召開了“我其實(shí)也很棒”的主題班會(huì)，讓學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)信心。在“勤奮—成功”的主題班會(huì)上，同學(xué)們列舉了大量天資一般、靠勤奮成才的事例，同學(xué)們情緒激昂，紛紛表明了自己的態(tài)度和決心。

哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗到一點(diǎn)成功的歡快，便會(huì)渴望再次成功的光榮?！蔽依闷綍r(shí)活動(dòng)和考試，盡可能多地表揚(yáng)學(xué)生。有些學(xué)生在初中，甚至小學(xué)，就是班級(jí)后進(jìn)生，他們承受了老師、家長、親朋好友太多的批評(píng)。所以我要用表揚(yáng)打開學(xué)生心靈大門、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。

2.提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生都有渴求進(jìn)步的美好愿望，但是由于家長文化程度不高，想輔導(dǎo)有心無力；或者對(duì)他們的關(guān)心不夠，使不少學(xué)生從小養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低下，這些都在很大程度上不利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上建立信心。

新生進(jìn)校以后，在讀書課、自習(xí)課上，我指導(dǎo)他們細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握正確的自學(xué)和讀書方法，有任務(wù)布置、書面檢查，根據(jù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)把握情況，逐步調(diào)整，讓他們體驗(yàn)成功。上課時(shí)，我會(huì)不厭其煩地講每一種類型知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)的重要性。鼓勵(lì)他們有問題問老師、問同學(xué)，告訴他們，只要把不懂的問題搞懂了，就是一種進(jìn)步。我還通過“應(yīng)該這樣學(xué)”主題班會(huì)，讓一些同學(xué)介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)，大家集思廣益，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.立志是刻苦學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生有了信心、有了方法，還需要刻苦學(xué)習(xí)精神。很多中職學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大志向，把大好青春時(shí)光浪費(fèi)在終日長吁短嘆、打架斗毆和對(duì)小事的瑣屑較量上，缺乏明確的奮斗目標(biāo)，沒有年輕人應(yīng)有的朝氣、活力和進(jìn)取心。針對(duì)這些情況，我采取一系列措施扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，激發(fā)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)志向，重新燃起他們的理想之光。

三、努力鉆研，銳意進(jìn)取，創(chuàng)造驕人成績

班主任工作是一門學(xué)問，除了認(rèn)真進(jìn)行日常工作外，我們還要努力鉆研、銳意進(jìn)取，只有這樣，才能出成績。每學(xué)期，我都精心制訂發(fā)展性班主任工作計(jì)劃，里面既有以往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更有根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整。此外，我常常反思班主任工作中的得與失；階段性進(jìn)行班主任工作總結(jié)，不斷調(diào)整工作策略和方法，盡力將班主任工作做得更好。每學(xué)期我都建立學(xué)生檔案，里面詳細(xì)記載每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；對(duì)于一些很有個(gè)性的學(xué)生，我會(huì)建立特別檔案，對(duì)他們的行為進(jìn)行個(gè)案研究。這些學(xué)生往往成長環(huán)境比較復(fù)雜，行為不能自制，品格有缺失。幫助這類學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，重塑健全健康的人格，是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了做好這方面工作，我建立了“家庭-學(xué)校聯(lián)合站”，建立學(xué)校與家庭的直接溝通渠道。為了解決一些疑難問題，我向有幾十年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，通過自學(xué)和向?qū)W校心理咨詢老師請(qǐng)教的方式，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí)。關(guān)注期刊和網(wǎng)絡(luò)關(guān)于班主任工作方面的最新知識(shí)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的班主任。一分耕耘，一分收獲。自2004年，我擔(dān)任班主任工作以來，已獲得校級(jí)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)10次，被評(píng)為“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”；所帶班級(jí)多次被評(píng)為校級(jí)“文明班級(jí)”，并獲得市級(jí)“文明班級(jí)”稱號(hào)榮譽(yù)一次。這些成績是對(duì)我勤勤懇懇班主任工作的最大肯定。