趙靜

摘 要： 在新課改背景下，學生自主學習，教師引導學習已經(jīng)成了新趨勢。學生自主發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題的教學方式給學生很大的主動學習空間。學生主動學習，加上教師在一定程度上的強化訓練和當堂達標教學，可以極大地提高學生的學習成績和學習積極性。

關(guān)鍵詞： 強化訓練 當堂達標 語文教學

語文教學是所有學科的基礎(chǔ)，但是在實際情況下，語文的文言文解讀與古詩詞背誦甚至寫作都讓學生感到枯燥乏味。文言文解讀及古詩詞背誦等，教師講解起來似乎并沒有難度，而一旦學生自己動手就全是問題，在寫作時欣賞美文每個學生似乎都會，但是要寫一篇稍微有深度的文章或者寫一篇好的作文都很成問題。

1.當前初中課堂語文教學中存在的問題

1.1教學方式陳舊死板。教師在教學方式上依舊沿襲傳統(tǒng)的教學方式，雖然現(xiàn)在普及了多媒體的運用，但僅僅是將課件展示給學生，缺乏與學生的溝通與互動，課堂氛圍比較死板，機械的重復教學方式，會使學生對課堂感到厭倦。

1.2學生文學素養(yǎng)差。學生的文學素養(yǎng)不夠，因為小學時在學習課本內(nèi)的東西，一方面是因為詞匯、關(guān)聯(lián)詞及生字的學習是一個長期且不斷重復記憶的過程，另一方面適合學生的課外讀物比較少，且學生的理解能力有限導致本身的文學素養(yǎng)比較差。

1.3教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活缺少聯(lián)系。以朱自清的《父親》為例，現(xiàn)在的物質(zhì)生活水平高，交通發(fā)達，離別對于很多人來說都不是一件傷感和感動的事，尤其是處于叛逆期的少年更是無法將課文中的那種感動與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。

2.如何做到“強化訓練，當堂達標”

初中語文課堂存在很大的弊病，但是對于語文的學習始終是一個多讀，多看，多寫甚至溫故而知新的過程，傳統(tǒng)的教學方式對于語文的學習而言有一定的借鑒價值。調(diào)整教學方式將會更好地提高學生的語文成績及語文素養(yǎng)。

2.1精心設(shè)計導入，活躍課堂氣氛。教師是課堂的引導人，所以精心設(shè)計一個導入對于活躍課堂有極大幫助。導入的一般方式是掌握復習內(nèi)容導入和談話導入。復習導入有承上啟下、拋磚引玉的作用，而談話導入需要教師有親和力及話題對于學生有吸引力和號召力。比如在學習《論語》的時候，可以采用復習導入法，將小學學習的論語選擇和課本內(nèi)容結(jié)合在一起，詢問學生讀過哪些論語精選，抽學生回答問題。學生給出答案后，問學生認為應該如何做一個君子。通過這種方式調(diào)節(jié)課堂氣氛，值得注意的是教師在挑選學生回答問題的時候不能只挑選成績比較好的，尤其是中等生更是要考慮到，這對于學生來說是一種鼓勵和信任。運用這種方式，在課堂上強化訓練，提高每一個學生的注意力，長期堅持可以達到當堂達標的目標。

2.2課堂活動實踐。只有動手與動腦相結(jié)合才可以更好地完成強化訓練和當堂達標。一節(jié)課四十分鐘，教師不可能一節(jié)課照顧到所有學生，所以教師可以縮短時間給予指導。比如在上演講的時候，可以開展一個課前三分鐘脫稿演講。按照學號輪流排序，教師將演講的基本要訣告訴學生過后，學生自己準備合適的演講稿上臺演講。在這一過程中教師可以給要演講的學生提前指出稿子的不足之處，在演講過后可以提出需要改進的問題。同樣，在這一過程中細心指導學生，并鼓勵學生做得更好。

2.3學生呈交總結(jié)加深對課堂的理解。實踐和學習對于每一個學生的影響都是不一樣的，所以學生在學習與實踐過后有自己的見解。比如在學習了《出師表》過后，學生對于諸葛亮的人物形象是否有新的認識，在課前的三分鐘脫稿演講中有了自己的心得體會，探索如何改進以便下次在課堂上做得更好。這樣的總結(jié)對于今后的強化訓練當堂達標有更好的鋪墊作用，在提高學生綜合素質(zhì)方面具有極大的促進作用。

2.4寫讀書筆記，提高寫作能力與文學素養(yǎng)。毛澤東同志在湖南師范大學就讀期間有一句話：不拿筆，不讀書。讀書是一個學習的過程，在這一過程當中你需要將自己變成一個傾聽文章內(nèi)容的人甚至是和作者博弈的人，所以需要拿筆將這些東西都記錄下來，這是你自己的靈感，是自己的感悟。在大量的閱讀文章中，你會增長見識，學到更好的寫作技巧，甚至可以模仿好的寫作模式。這種訓練不論是在課上還是課下都可以強化，慢慢地給學生一定量的累加可以更好地讓學生提升自己。同樣值得注意的是，寫東西是一個積累的過程，學生在讀書筆記中反映出來的三觀問題教師可以及時加以引導，寫出來的東西不盡如人意的時候，教師要勉勵學生多多加油，不能破罐子破摔。

語文的強化訓練和當堂達標不僅僅是應付考試的內(nèi)容，更是提高學生的綜合素質(zhì)及學習能力的重要途徑。在強化訓練與當堂達標的方法方面，不僅需要教師活躍課堂氣氛，而且需要學生不斷提高自己以配合教師，只有這樣才能更好地實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]王淑萍.初中語文教學的幾點思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）.

[2]王麗麗.初中語文教學中的誤區(qū)及改善對策研究[J].教育教學論壇，2013（19）.