孫全軍

一、“教”是教研組建設(shè)的主陣地，要努力抓好課堂教學(xué)

“教”可作“教學(xué)”之解。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，開卷考試形勢(shì)下家長(zhǎng)和學(xué)生普遍視初中思想品德學(xué)科為“副科”，學(xué)科遭冷落，逐漸趨于“邊緣化”。教師一味地哀嘆、抱怨無濟(jì)于事。唯有追求有效教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂才能改變這一現(xiàn)狀。為此，教師要努力做到：

1.明晰課堂教學(xué)的指向性。教師根據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在認(rèn)真研讀教材與教參的基礎(chǔ)上科學(xué)、準(zhǔn)確地確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重、難點(diǎn)，在確定具體教學(xué)目標(biāo)的過程中應(yīng)將“知識(shí)的學(xué)習(xí)”“能力的提高”“思維方式的掌握”與“情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透”有機(jī)結(jié)合。

2.堅(jiān)持課堂教學(xué)的生活化。教師堅(jiān)持面向豐富多彩的社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的話題，模擬生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在生活情景中體驗(yàn)感悟，在價(jià)值沖突中明辨是非，在探究反思中內(nèi)化知識(shí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德踐行。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以預(yù)習(xí)、情境分析、交流討論、課堂辯論、自主小結(jié)、筆記整理、隨堂練習(xí)等多種途徑引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，在這一過程中教師也要適時(shí)給予點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4.幫助弱勢(shì)群體共同發(fā)展。教師要努力引導(dǎo)后進(jìn)生這一弱勢(shì)群體端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)他們少些訓(xùn)斥與挖苦、多些寬容與鼓勵(lì)，課堂討論過程中多走到他們身邊給予點(diǎn)撥，課堂提問的機(jī)會(huì)多向他們傾斜，幫助他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、“研”是教研組建設(shè)的生命線，要潛心搞好教學(xué)研究

“研”可作“研究”之解。教而不研則淺，研而不教則空。教育教學(xué)研究是教研組建設(shè)的生命線，關(guān)系到教研組每位教師的可持續(xù)發(fā)展。教研組要營(yíng)造濃厚的研究氛圍，讓科研成為組內(nèi)每位教師教育教學(xué)生活的常態(tài)工作。為此，應(yīng)努力做到：

1.廣閱讀。組織教師通過廣泛閱讀教育理論、學(xué)科教學(xué)、勵(lì)志修身、文史哲學(xué)類圖書與報(bào)刊有助于教師改進(jìn)工作方法、提升教育素養(yǎng)、厚實(shí)人文底蘊(yùn)、豐富精神世界。

2.常觀摩。組織教師走出校門，參加各類課堂教學(xué)觀摩與學(xué)科研討活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課、聽講座等多種途徑學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)智慧，剖析、改進(jìn)自身的教育教學(xué)行為。

3.善反思。引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)追問：這本書（某篇文章）給我哪些啟示？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了嗎？如果我上這節(jié)課，我該怎樣設(shè)計(jì)？在此基礎(chǔ)上在一定的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行研究，汲取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，厚積薄發(fā)、筆耕不輟，實(shí)現(xiàn)由教書匠到智慧型教師的轉(zhuǎn)變。

4.研課題。引導(dǎo)教師關(guān)注教育教學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，立足自身的教育教學(xué)實(shí)踐，提煉有價(jià)值的研究問題，積極申報(bào)課題并有計(jì)劃地開展形式多樣、扎實(shí)有效的研究活動(dòng)，努力通過課題研究探索科學(xué)施教的途徑，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三、“組”是教研組建設(shè)的凝聚點(diǎn)，要高度重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作

“組”可作“組織”之解。組織是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，互相協(xié)作結(jié)合而成的集體。要提高教研組的凝聚力和戰(zhàn)斗力，組內(nèi)教師必須樹立強(qiáng)烈的合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，努力做到：

1.扎實(shí)開展集體備課。組內(nèi)教師開展集體備課，必須做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備，備教材知識(shí)、備教學(xué)策略、備習(xí)題訓(xùn)練，堅(jiān)持個(gè)人主備與集體評(píng)議相結(jié)合，集體備課的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)組內(nèi)教師結(jié)合自己的個(gè)性與所教班級(jí)學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)人的“二次備課”。

2.推進(jìn)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。組織新老教師開展“一幫一”結(jié)對(duì)幫帶活動(dòng)，師徒要平等對(duì)話，相互學(xué)習(xí)和幫助，相互理解和促動(dòng)。通過師徒結(jié)對(duì)不僅可以促進(jìn)組內(nèi)年輕教師的迅速成長(zhǎng)，也可以發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)老教師更新理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展。

3.組內(nèi)教師開放課堂。提倡組內(nèi)教師推門聽課，教師主動(dòng)開放自己的真實(shí)課堂，課后聽課老師及時(shí)與授課教師交流反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要針對(duì)課堂教學(xué)中暴露的問題提出改進(jìn)意見。通過組內(nèi)教師相互間的真實(shí)課堂開放可以促使教師在平時(shí)的授課過程中更加注重規(guī)范、實(shí)效。

4.促進(jìn)規(guī)范和諧發(fā)展。組長(zhǎng)模范帶頭并引導(dǎo)全體教師嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教研工作制度，堅(jiān)持目標(biāo)管理與規(guī)劃引領(lǐng)，營(yíng)造良好教研氛圍，努力使全組教師心中有方向，前進(jìn)有動(dòng)力，通過群策群力、精誠(chéng)合作、攜手共進(jìn)促進(jìn)教研組的整體發(fā)展。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校）