盧葉青

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課程，而在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，作文又是其中的一個(gè)重要組成部分，它能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，反映學(xué)生各方面的素質(zhì)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常重要的意義。當(dāng)前形勢(shì)下，要將高中生的語(yǔ)文作文教學(xué)擺在重要的位置，打破傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)模式的約束，構(gòu)建全新的作文教學(xué)模式，增強(qiáng)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，一方面要為高考做充分的準(zhǔn)備，另一方面還要提升高中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性的針對(duì)性措施

1.指導(dǎo)學(xué)生更好地把握語(yǔ)文作文的整體結(jié)構(gòu)

教師要將學(xué)生擺在語(yǔ)文作文教學(xué)的主導(dǎo)位置，樹(shù)立以實(shí)用性為主的語(yǔ)文作文教學(xué)觀念，對(duì)作文的寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，讓學(xué)生了解語(yǔ)文作文寫(xiě)作的要點(diǎn)所在，通過(guò)合理的作文結(jié)構(gòu)來(lái)突出自己所要表達(dá)的感情，提高作文成績(jī)。在保證作文整體結(jié)構(gòu)緊湊的前提下，教師還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定寫(xiě)作線索，進(jìn)一步提高作文的質(zhì)量。在結(jié)合蘇教版語(yǔ)文教材中揚(yáng)子創(chuàng)作的《十八歲和其他》進(jìn)行作文時(shí)，要運(yùn)用好理解、感恩和尊重的思想路線，將人與人之間的尊重和相互理解之情貫穿到整個(gè)作文中，保證作文內(nèi)容不會(huì)偏離主題，確保作文結(jié)構(gòu)的合理性，以真摯的情感來(lái)為作文增色。

2.進(jìn)行有效的語(yǔ)文作文的首、尾訓(xùn)練

教師在實(shí)施語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將一些有應(yīng)用價(jià)值的寫(xiě)作方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從范文中獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并將這些寫(xiě)作技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。教師還要讓學(xué)生意識(shí)到作文開(kāi)頭引言部分的重要性，要能夠通過(guò)一些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)為整篇文章增添色彩，并注重首尾的一致性，作文結(jié)尾的部分要與開(kāi)頭相呼應(yīng)，增強(qiáng)文章的整體性和連續(xù)性。例如，針對(duì)食指的《相信未來(lái)》一詩(shī)的主題思想“堅(jiān)定信念，保持樂(lè)觀的人生態(tài)度”進(jìn)行作文創(chuàng)作的過(guò)程中，要求學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題和結(jié)語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.確保學(xué)生能夠熟練應(yīng)對(duì)多種寫(xiě)作類型

高中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)是高中教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生在掌握扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備較高的語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠清晰地表達(dá)自己的思想，體會(huì)語(yǔ)文寫(xiě)作的樂(lè)趣。這就對(duì)高中語(yǔ)文作文教師提出了更高的要求，要有目的、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，在平時(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生接觸更多的寫(xiě)作材料，鑒賞和分析各種類型的范文，讓學(xué)生能夠輕松應(yīng)對(duì)不同類型的作文寫(xiě)作?？梢砸髮W(xué)生根據(jù)畢淑敏創(chuàng)作的《我的五樣》和韓少功的《我心歸去》兩篇文章，通過(guò)演講稿、話題作文等形式來(lái)記錄自己的思想，同時(shí)，讓學(xué)生在平時(shí)堅(jiān)持寫(xiě)日記，為寫(xiě)作水平的提高奠定基礎(chǔ)。

二、高中語(yǔ)文作文的創(chuàng)新教學(xué)方法研究

1.激發(fā)學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力的一個(gè)關(guān)鍵要素就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師一定要給予學(xué)生充分的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，通過(guò)一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，例如：在教室之外進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)，利用多媒體教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生掙脫枷鎖進(jìn)行思考，創(chuàng)作出高質(zhì)量的語(yǔ)文作文。教師可以讓學(xué)生以安妮·弗蘭克創(chuàng)作的《安妮日記》這部作品為基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的想象力，感受作品主人公當(dāng)時(shí)的處境和心情，將自己想象成渴望自由的安妮，表達(dá)自己對(duì)和平的美好期望，通過(guò)想象讓作文中的感情更加細(xì)膩和真實(shí)，增強(qiáng)作文的感染力。

2.鍛煉學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)新能力

語(yǔ)文作文的素材來(lái)源于生活的方方面面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生挖掘作文素材的能力，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，并對(duì)不同的事件進(jìn)行深入分析和探索，以此來(lái)尋找寫(xiě)作靈感，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)世界的方法，體會(huì)生活中的酸甜苦辣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師可以通過(guò)一種全新的、生活化的作文教學(xué)手段，給予學(xué)生更多的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生針對(duì)社會(huì)事件提煉自己的觀點(diǎn)，肯定學(xué)生的想法，并要求學(xué)生及時(shí)記錄下當(dāng)時(shí)的感受和體會(huì)，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的情感。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合盧梭所創(chuàng)作的《寂寞》一文，感受不同身份的人共有的情感，以博大的胸懷來(lái)給予他人溫暖，要求學(xué)生帶著這些感悟思考社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，例如，扶老人過(guò)馬路、商販和小販之間的矛盾等，保留最純真的寬容之情。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性

語(yǔ)文作文教學(xué)的主體是學(xué)生，如果學(xué)生缺乏寫(xiě)作熱情，教師做出再大的努力也很難使學(xué)生提高寫(xiě)作成績(jī)。所以教師應(yīng)從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，幫助學(xué)生將優(yōu)秀的作文發(fā)表到校報(bào)、雜志或其他類型的期刊中，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地配合教師的語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生以馬丁·路德·金的作品《我有一個(gè)夢(mèng)想》為基礎(chǔ)，表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的期望，感受語(yǔ)言的魅力，享受作文帶來(lái)的快樂(lè)，積累更多的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

4.構(gòu)建良好的語(yǔ)文作文寫(xiě)作平臺(tái)

高中語(yǔ)文作文教師還要重視寫(xiě)作氛圍的營(yíng)造，盡可能地讓學(xué)生有更多的思考空間，對(duì)學(xué)生作文的優(yōu)秀之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心，保持語(yǔ)文寫(xiě)作的積極性。實(shí)際開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師要借助開(kāi)放性的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生自主地展示自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，全班學(xué)生共同進(jìn)行分析和討論，從中學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，借鑒他人的寫(xiě)作技巧，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。教師可以以魯迅《拿來(lái)主義》為例，要求學(xué)生針對(duì)文章所要表達(dá)的思想，從閉關(guān)鎖國(guó)必然會(huì)導(dǎo)致落后、打破一味地“送去”觀念、具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光、辯證地吸收和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化等多個(gè)角度，創(chuàng)作出不同的作品，全班同學(xué)一起欣賞和研究，進(jìn)一步完善作文的不足之處，以此來(lái)提高作文成績(jī)。

在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教學(xué)面臨的重要任務(wù)，我們不僅要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，還要鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際開(kāi)展高中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，一定要把握好實(shí)用性和創(chuàng)新性兩個(gè)要點(diǎn)，保證學(xué)生能夠真正地掌握作文的寫(xiě)作技巧和方法，能夠達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在堅(jiān)持練習(xí)的過(guò)程中逐步提高寫(xiě)作水平，高效地完成高中語(yǔ)文作文教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：江蘇泰興市第二高級(jí)中學(xué)）